教學設計講座ppt

1、太原市中學音樂教研組長、備課組長培訓——提高教學設計的質(zhì)量,,太原市教研科研中心,一、教學設計常見的問題,1.沒有“前期分析”（教材分析、學情分析）2.“課標”不熟，引用不當3.教學目標表達不正確4.教學目標與教學過程、教學評價不統(tǒng)一5.教學流程忽視學生活動6.沒有板書設計、練習或總結。板書設計沒有亮點7.教學反思流于形式,二、備課的意義,備 課,備課是指教師根據(jù)《課程標準》的要求和本學科的特點，結合學生的具體情況，

2、認真鉆研教材，選擇最合適的教學方法和順序，編寫出保證學生有效學習的教學設計。,備課的重要性,備課是課堂教學的基礎備課是業(yè)務進修、專業(yè)發(fā)展的途徑備課是課程改革、教學研究的需要,三、教學設計的操作程序 —— 規(guī)范課堂教學行為,（一）“單元（章）教學設計”使用說明,制定教學目標的依據(jù)1、課標要求 研讀課標——“磨刀不誤砍柴工” 課程標準對本單元教學的總體要求,案例一,高二合唱模塊《豐富多彩的合唱藝

3、術》課標要求： 合唱藝術有著極其豐富的藝術表現(xiàn)力和感染力，能培養(yǎng)學生對個人嗓音的控制、協(xié)調(diào)能力和對和聲的感受能力，以及良好的團隊精神與合作意識。課標中要求在高中階段的歌唱課教學要注意培養(yǎng)、發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心；發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美得愉悅，得到情感的陶冶與升華

4、 。,案例分析 以上案例是整個高二年級“歌唱”模塊的功能和價值，而不是通過一個單元就能能達到的要求。 準確的課標要求應在【內(nèi)容標準】中找： “……積極參與合唱的實踐活動?！?“在合唱中，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對指揮的動作做出敏銳的反應?！?案例二 高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》課標要求：“聆聽豐富多彩的音樂…養(yǎng)成欣賞音樂的習慣”“

5、能夠認識音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用”“能夠?qū)祟}及非標題音樂有基本認識”。,案例三,八年級上《世界民族之聲》 屬于“感受與鑒賞”領域的“音樂風格與流派”。 課標要求： “聆聽世界各國民族民間音樂，并能對其風格特點進行簡單評述?！?案例四七年級下《壯麗的詩篇》課標要求： 感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有

6、效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。,,,,,,,教材編寫框架圖,《壯麗的詩篇》課標要求：,“通過聽賞音樂分辨不同體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名……

7、”　　“能夠結合所聽音樂，簡單評析音樂體裁與形式對于音樂表現(xiàn)的作用?！?2、教材分析,1）本單元教材涵蓋哪些內(nèi)容，分幾課時？各課時之間存在哪些聯(lián)系？2)本單元教材的整體結構及重難點分析3)教師對本單元內(nèi)容的簡要取舍、重組的想法,案例分析,《壯麗的詩篇》教材分析： 湘版音樂教材七年級下冊的第三單元內(nèi)容。這是一節(jié)以聽賞為主的音樂欣賞綜合課。通過介紹《中國，我可愛的母親》、《黃河頌》、《歡樂頌》、《走進新時代》

8、等五首中外經(jīng)典作品，使學生了解了聲樂作品的常見體裁之一—頌歌的風格特點。教材以簡潔的文字呈現(xiàn)了三個知識點：（1）什么是頌歌？（2）革命烈士——方志敏。（3）作曲家—冼星海、貝多芬、西貝柳斯。教材還設計了一個活動：讓學生收集頌歌的樂譜或音像資料.與大家分享。 優(yōu)點：本單元教材涵蓋哪些內(nèi)容；本單元教材的整體結構及重點分析 缺點：缺少教師對本單元內(nèi)容的簡要取舍、重組的想法,3、學情分析

9、 了解學生 如果我不得不把全部教育心理學還原為一句原理的話，我將會說，影響學習的最重要因素是了解學生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。 ------著名教育心理學家奧蘇泊爾,關注學情，以學定教,1.學生已有的知識和能力基礎, 應該實現(xiàn)的發(fā)展水平2.學生學習過程中可能遇到的困難及產(chǎn)生的原因3.學生的個體差異分析4.學生的學習的

10、情感態(tài)度對學習本單元知識的影響,案例分析,案例一《藝苑風景線》學情分析： 八年級的學生對聽賞音樂作品有一定的基礎，能夠主動地參與到自己所熟悉作品的聽賞中，并用語言表達所聽感受，本單元在此基礎上，引導學生通過聆聽音樂，對照圖片，找尋音樂與相關文化的共通之處，并能夠用自己的語言表達音樂所蘊涵的內(nèi)在信息。 優(yōu)點：學生已有的知識和能力基礎, 應該實現(xiàn)的發(fā)展水平 缺點：缺少學生學習過程中可能遇到的困難及產(chǎn)生

11、的原因； 學生的個體差異分析； 學生的學習的情感態(tài)度對學習本單元知識的影響,案例二,高二歌唱模塊《魅力四射的獨唱舞臺》學情分析： 教學班級為自然班。同學之間個體差異比較明顯，對歌唱的認知程度也有很大的不同；學生的音樂素養(yǎng)、歌唱能力參差不齊。此外，教育的對象是剛過變聲期或變聲期后階段不同程度高中學生。相當多的同學由于害羞或不自信或怕出丑等心理，不敢也不愿意參與歌唱

12、學習；還有學生認為“只有有嗓音條件才能唱好歌”，這種認識不免失之偏頗，如不加以糾正將會影響同學們歌唱實踐的自信心。針對這樣一個情況，在實際教學過程中，我將會以興趣為主，從基礎到深層步步深入，盡力讓各個層次的同學們都有所收獲。,單元教學目標,情感、態(tài)度、價值觀 知識與技能 過程與方法,單元教學目標1.學生對本章節(jié)音樂的興趣、積極參與的激情，良好的學習習慣等2.有關音樂作品風格、歷史背景、作曲家知識等，歌唱基礎知識與基本技能

13、等3.讓學生經(jīng)歷怎樣的學習活動過程, 在體驗中學會解決問題的思維方法問題：明確單元教學目標不是課時目標,案例分析,八年級下《藝苑風景線》單元教學目標,,,,,,,教材編寫框架圖,案例分析,《藝苑風景線》 這一單元教學目標一： 1、能夠?qū)σ魳放c其他藝術之間的關系有初步的認識。 2、能夠感受理解音樂與其他藝術的聯(lián)系。 3、能夠嘗試用藝術表現(xiàn)手段來表現(xiàn)音樂。 教學目

14、標二： 1、通過藝術作品，能夠比較聽覺藝術與視覺藝術在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同。　　2、能夠結合所熟悉的影視片，表述對音樂背景或主題音樂的認識?！　?、能夠運用綜合藝術表現(xiàn)手段，進行班級文藝活動的創(chuàng)意與設計。,（二）課時教學設計首頁,1、課時教學目標,音樂教學目標的表述： 全面、準確、具體、可測 三維目標要揉到一起寫,案例分析,案例一《運動的旋律》教學目標：

15、 1、通過學習“運動的旋律”，使學生了解音樂與運動之間的關系。 2、使學生能夠根據(jù)不同特點的運動形式，選配不同風格的音樂。 3、通過歌曲的聆聽、演唱、表演三個基本過程，讓學生感受音樂、表現(xiàn)音樂，提高學生對音樂的鑒賞能力。 優(yōu)點：三維目標比較全面。 不足:1)表述不規(guī)范，行為主體不正確。 2)不具體，情感態(tài)度目標是課程目標，不是一節(jié)課能達到的課時目標。,案例二,七年級《

16、唱出心中的歌》學習目標： 1、能看著歌譜唱會歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》、《啊，朋友再見》，體驗用有氣息支撐的方法學唱歌曲，懂得嗓音保護的方法。 2、熟悉歌曲旋律的基礎上學唱簡譜，理解并運用簡譜中的音樂記號（拍號、反復記號、力度記號、換氣記號等），并逐步養(yǎng)成邊唱簡譜邊劃拍子的習慣。能唱準附點、切分、弱起節(jié)奏。 3、能運用比較的方法簡單分析《大海啊，故鄉(xiāng)》和《啊，朋友再見》兩首歌曲的情緒、風格。

17、通過小組合作探究的方式，能用速度、力度、情緒變化等音樂表現(xiàn)要素對至少其中一首歌曲進行藝術處理，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。,2、教學重點與難點,教學重點不要多，一個或兩個?；谡n標要求。教學難點：基于學生的起點狀態(tài) 案例分析七年級《唱出心中的歌》教學重點、難點 ：重點：能夠自信、有表情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》難點：運用速度、力度、情緒變化等音樂表現(xiàn)要素對《大海啊，故鄉(xiāng)》進行藝術處理，并按此方案表現(xiàn)作品。,3、教學方法與手段,方法

18、: 以啟發(fā)式為指導，依據(jù)內(nèi)容特點選擇。手段: 主要是指教學媒體的選擇和使用設計 。強調(diào)：教學方法要一法為主，多法為輔，不要并列多種方法。,常見的音樂教學方法,感知體驗類的教學方法 通過學生的感覺器官，得知音樂要素的基本特征，體驗音樂的情感，進而聯(lián)想想像音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的各種意境或生活景象，理解音樂作品的社會價值和藝術價值。聆聽法觀察法演示法觀賞法,實踐類的教學方法,學生是在老

19、師的引導下直接地參與各項藝術實踐活動，并在實踐中感受、體驗、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評價音樂藝術。在這個過程中，學生可以掌握必要的音樂基本技能，進而培養(yǎng)、提高學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂審美能力。 練習法 模仿法 體態(tài)律動法 創(chuàng)造性活動法,語言交流類的教學方法,通常有老師和學生用口頭語言的方式進行交流，進而使學生學習音樂知識、掌握音樂技能。 講述法問答法討論法,探索研究類的教學方法,對老師來說，是一種改革意識強烈、富有很強挑戰(zhàn)

20、性的教學方法；對學生來說，又是一種自主性、開放性很強的學習方法。也是一種值得大力提倡的教學方法。比較法分析法發(fā)現(xiàn)法,創(chuàng)造適合學生的教學方法,教有法，教無定法，重在得法教的法子依據(jù)學的法子（陶行知）一法為主，多法優(yōu)化組合,教學手段,傳統(tǒng)媒體：黑板、掛圖、鋼琴、各種樂器等。現(xiàn)代設備：照相機、幻燈機、投影機、錄音機、錄相機、電腦（網(wǎng)絡、課件、多媒體）等。自制教具學具。,多媒體的使用,要求具有科學性、教學性、技術性和藝術性。多媒

21、體不能濫用。（國外的音樂課很少用多媒體）,案例,《唱出心中的歌》教學方法與手段： 采用聆聽模唱的方法為主，對比法、討論法、演示法等教學方法為輔，多媒體教學輔助手段和鋼琴伴奏方式引導學生準確唱好歌曲。,4、使用教材的構想,對教材處理的思路及主要步驟對教材音樂作品的處理方式對教材呈現(xiàn)方式的個性化設計內(nèi)容的取舍、調(diào)整教材的銜接重點內(nèi)容的拓展，資源開發(fā),案例一,高中音樂鑒賞《音樂能告訴我們什么》【使用教材的

22、構想】 通過對本單元重點曲目《少女的祈禱》的欣賞，了解標題音樂與非標題音樂。作為課本第一單元的起始課，必須讓學生認識到音樂表現(xiàn)要素在音樂中的重要作用。所以，本單元把音樂要素的感知作為教學重點?？捎谜n外樂曲來檢測學習效果，如法國作曲家圣-桑的《動物狂歡節(jié)》中的樂曲。,案例二,七年級下冊《壯麗的詩篇》使用教材的構想： 本節(jié)課學生將圍繞《黃河頌》、《走進新時代》、《歡樂頌》三首經(jīng)典作品，通過課堂的聆聽、體驗、感

23、受、實踐等環(huán)節(jié)，認識和了解頌歌體裁。在教學流程的各個環(huán)節(jié)中，我將本著以以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主的新課標理念，設計相應問題，請學生帶著問題聽賞，并通過親身的體驗和感受得出結論。針對平行班，當堂訓練環(huán)節(jié)我會找來教材之外的一些頌歌來請他們聽辯頌歌類型，以加深學生對頌歌體裁的認識和了解。而針對實驗班，會在此基礎上增加頌歌器樂作品的課后聆聽，以拓寬音樂視野，豐富音樂信息積累容量，為高中的音樂學習奠定基礎。,導入設計新課教學設計鞏固延

24、伸階段教學設計結課設計,以學生為主體的實踐活動情況、回答問題答案、分析討論結果等等,問題：學生行為簡單或沒有,,（三）課時教學流程,（四）課時教學設計尾頁（試用）,四、音樂教學內(nèi)容設計,音樂教學內(nèi)容設計,音樂教學內(nèi)容是音樂教學活動的依據(jù)，通常情況下，它以教材的方式承載，具體包括學生使用的音樂教科書、教學參考書以及相匹配的音樂教學多媒體光盤和音帶、像帶等。 有時根據(jù)音樂教學的特殊需要，音樂教學內(nèi)容也會脫離音樂教材而由音樂

25、教師自行選擇和組合。,音樂教學內(nèi)容的選擇,從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，密切結合學生的音樂興趣和音樂需求，增強音樂教學內(nèi)容的親和力與人文性。具有欣賞價值，能夠喚起美感的歌曲和樂曲，應具備“動聽”、“耐唱”的特點 。 既要強調(diào)對我國民族音樂文化的弘揚，又要重視對世界優(yōu)秀音樂文化的了解。既強調(diào)對音樂經(jīng)典的掌握，同時又重視對充滿時代感的現(xiàn)代音樂的學習。堅持思想性與藝術性的統(tǒng)一。,五、和你一起分享,于漪老師的“三備

26、法”,備三次課： 第一次備課，自己獨立深入鉆研，不參照任何名家教案或參考書； 第二次備課，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計； 第三次備課在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學策略。,【案例】,蘇霍姆林斯基在《給教師的一百個建議》中談過這樣一件事：一位歷史教師講公開課，極其成功