東師2019年秋季《德育與班級管理》離線考核

1、離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核《德育與班級管理》《德育與班級管理》滿分：滿分：100100分一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題6分，共分，共3030分。分。）1、品德品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。2、學校德育學校德育是指教育者依據一定社會或階級的要求和受教育者思想品德形成規(guī)律，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想和道德轉化為學

2、生個體的思想意識和道德品質的教育。3、德育過程德育過程即對學生進行思想品德教育的過程，是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程。4、課堂管理課堂管理是指教師通過協調課堂中的人與事、時間與空間等各種因素及其關系而有效地實現預定教學目標的過程。5、教師角色教師角色，指教師按照其特定的社會地位承擔起相應的社會角色，并表現出符合社會期望的行為模式。二、簡答題（

3、每題二、簡答題（每題8分，共分，共2424分。分。）1、簡要回答科爾伯格的道德認知發(fā)展理論的“三種水平六個階段”。答：科爾伯格編制“道德兩難故事”作為兒童道德判斷的工具，在兒童道德判斷的發(fā)展方面提出了3種水平和6個階段。即前習俗水平包括懲罰服從取向階段、相對功利取向階段；習俗水平包括尋求認可取向階段和遵守法規(guī)取向階段；后習俗水平包括社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。2、簡要回答德育過程的基本規(guī)律。答：德育過程是對學生知、情、意、行的培

4、養(yǎng)提高過程德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）因材施教的原則（對小明這樣的學生，應該從其個性特征出發(fā)，有的放矢，而評選“最差學生”這種一刀切的做法顯然是錯誤的。2、有一天數學課上平時課堂不遵守課堂紀律、愛說話和搞小動作的小峰和數學老師產生了矛盾。數學老師說小峰影響課堂紀律出言不遜，小峰說數學老師動手打他了。各科老師平時都反應小峰課堂紀律不好，但一般都能管的住，沒有

5、出現大的問題，而數學老師也是因學生成績差而一時急躁，處理不當，造成不良后果，后悔莫及。假設你是班主任，你該如何處理？請寫出你的處理措施并說明理由。答；處理措施：（1）強調課堂紀律和班規(guī)的嚴肅性。讓小峰認識到自己違反了校規(guī)校紀（2）與家長溝通。希望家長能協助管理，做一做學生的思想工作，促使其改正錯誤。（3）做數學老師工作。共同分析這一課堂事件發(fā)生的前因后果以及造成的不良影響，希望能改正急躁的毛病，與學生多溝通，走進學生的心靈。當務之急，先

6、做好小峰的工作，別在學生心里留下什么陰影。（4）相互道歉小峰向數學老師道歉，數學老師也得因為打人而向小峰道歉。理由：班主任是班級的管理者，是學生發(fā)展的促進者。班主任要對學生進行全面的教育。班主任是聯系認可任課教師和學生的紐帶，也是聯系家庭和學校的橋梁。班主任要幫助任課教師協調好和學生之間的關系，在學生面前樹立任課教師的威信，讓學生樂意接受任課教師的教育教學。當學生與任課教師之間發(fā)生矛盾的時候，班主任應當做好兩邊的協調工作，讓雙方冰釋前嫌