普通高中《思想政治》議題式教學的設計與實施策略(20181216)

1、普通高中《思想政治》議題式教學的設計與實施策略為全面落實思想政治學科政治認同、科學精神、法治意識和社會參與核心素養(yǎng)，體現(xiàn)思想政治學科教學的綜合性和實踐性，《普通高中思想政治課程標準》(2017年版)倡導實施“圍繞議題，設計活動型學科課程的教學?！弊h題式教學以尊重學生身心發(fā)展為邏輯點，以提升學生思維品質和改變思維方式為重點，轉變教師教學方式，通過精心設計有有統(tǒng)一指向、無標準答案的議題，以思辨的方式推進教學，營造師生互動、開放民主的學習氛圍

2、的教學形式。議題式教學既是落實立德樹人根本任務和思想政治學科核心素養(yǎng)培育的重要渠道，也是轉變教師教學方式和學習者學習方式的重要渠道，還是提升普通高中思想政治學科教學質量重要渠道。議題式教學客觀要求普通高中思想政治課程結構突破原有模式，依托“活動”將“內容要求”與“教學提示”連接起來，從而實現(xiàn)教學內容的活動化。議題式教學與問題式教學相比議題式教學與問題式教學相比，在問題式教學中中的問題既可以是教師根據(jù)教材內容設計的問題，也可以是教學過程中

3、的生成性問題，這類問題往往有參考答案。而議題式教學則是在課前由教師在課標研究、教材解析、學情分析的基礎上確定的可以統(tǒng)攝課程的議題，往往沒有固定或唯一答案一、依據(jù)課程目標設置議題1.設置子議題，使議題具體化議題式教學的實施離不開恰當?shù)淖h題?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準(2017年版)》在“教學建議”欄中共為四個必修模塊設置了34個議題，這為教師組織課堂教學提供了載體。解決這些議題是達成學科核心素養(yǎng)的前提，也是高中思想政治課教學需要完成的主要

4、任務。但是，這些議題普遍比較抽象和宏大，具有綜合性。教師如果在教學過程中不加處理直接使用，將很難開展真正意義上的議題式教學，最終導致學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為空談。因此，對議題進行細化并設置適當?shù)淖幼h題，是高中思想政治議題式教學能夠取得成功的前提。2.細化子議題，使議題多元化《普通高中思想政治課程標準（2017版）》指出：“議題，既包含課程的具體內容，又展示價值判斷的基本觀點既具有開放性、引領性，又體現(xiàn)教學重點、針對學習難點?！笨梢?，在思想