早期閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣

1、1類別幼兒教育早期閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣早期閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：良好的傾聽習(xí)慣是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提，早期閱讀活動(dòng)是幼兒在傾聽地基礎(chǔ)上欣賞、理解、和表達(dá)的。通過早期閱讀活動(dòng)的文學(xué)作品激發(fā)幼兒傾聽興趣、指導(dǎo)深度閱讀培養(yǎng)傾聽能力和自主閱讀鞏固傾聽習(xí)慣等一系列早期閱讀活動(dòng)及策略使幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：早期閱讀；幼兒；傾聽習(xí)慣良好的傾聽習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒

2、只想講不想聽，當(dāng)別的孩子在發(fā)言時(shí)，其他的幼兒做出一副很無奈的表情，注意力不集中?；蚴遣幌胫v也不想聽，精神始終游離在活動(dòng)之外。不會(huì)傾聽和不善傾聽將直接影響到幼兒的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”“孩子傾聽能力的強(qiáng)弱，影響著其學(xué)習(xí)和語言發(fā)展力。”在語言教學(xué)活動(dòng)中，不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)說，還要培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣，因?yàn)槁犑钦f的前提。只有聽說結(jié)合才能促進(jìn)

3、幼兒語言的發(fā)展。幼兒語言能力包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品的能力。早期閱讀活動(dòng)中幼兒是在傾聽的基礎(chǔ)上不斷欣賞、理解和表達(dá)的。早期閱讀活動(dòng)可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽并形成良好的傾聽習(xí)慣。一、利用文學(xué)作品，激發(fā)傾聽興趣一、利用文學(xué)作品，激發(fā)傾聽興趣早期閱讀教育無論是在制訂教學(xué)目標(biāo)還是在選擇內(nèi)容時(shí)必須遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)需要建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)上。因此，在早期閱讀活動(dòng)中，教師要注意觀察幼兒，善

4、于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，以幼兒興趣為切入口，才能使幼兒想聽、愛聽，專注投入。優(yōu)秀的文學(xué)作品可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣和傾聽興趣。1、圖書作品的選擇3幼兒的思維以具體形象為主，幼兒在活動(dòng)中需要用不同的教具、情景等不同形式刺激幼兒的各種感官，讓孩子保持新鮮和傾聽興趣。在閱讀活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)具體形象、有趣的閱讀形式能有效激發(fā)幼兒的傾聽興趣。如多媒體的閱讀活動(dòng)，大圖書閱讀，觀看錄像、投影，閱讀延續(xù)活動(dòng)，語言游戲等等。在教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)給幼兒欣賞第二次故事

5、時(shí)，有些孩子就容易出現(xiàn)注意力不集中，做小動(dòng)作，如果這時(shí)候利用多媒體、或者指導(dǎo)幼兒邊看圖書邊傾聽，能有效地激發(fā)了幼兒的傾聽興趣。二、引導(dǎo)深度閱讀，培養(yǎng)傾聽能力二、引導(dǎo)深度閱讀，培養(yǎng)傾聽能力幼兒的傾聽是建立在理解的基礎(chǔ)之上的。傾聽并不是單一的活動(dòng)，在閱讀過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用多種感官參與閱讀，理解閱讀內(nèi)容，結(jié)合傾聽要求，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。1、觀察感知，設(shè)疑猜想中小班的閱讀主要是觀察、理解閱讀，引導(dǎo)幼兒觀察畫面、符號等理解畫面的所要

6、表達(dá)的內(nèi)容。先向幼兒提出觀察的要求，然后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解、體驗(yàn)畫面的內(nèi)容，提高幼兒的理解性傾聽的能力和辨別性傾聽的能力。如《獅子卡卡》的閱讀過程中，教師先讓幼兒認(rèn)真傾聽《獅王進(jìn)行曲》，讓幼兒猜猜音樂里說的是誰？然后引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地觀察每一幅圖片，向孩子提出：“要聽清楚老師提的問題和要求”。接著讓孩子們自由猜想“獅子卡卡會(huì)想什么辦法去交朋友”？同時(shí)要求幼兒認(rèn)真傾聽同伴的回答。在邊觀察圖片邊閱讀完故事后提問：“卡卡后來有沒有交到朋友？

7、它是怎么交到朋友的？”通過提問讓幼兒能對故事內(nèi)容進(jìn)行很好的總結(jié)和回顧。在最后的環(huán)節(jié)，幼兒可以自己選擇想表演的角色，邊聽故事錄音邊表演故事。在閱讀的過程中設(shè)疑、猜想，都能有效地引起幼兒對所聽的內(nèi)容的關(guān)注。此時(shí)的傾聽是建立在內(nèi)容的理解的基礎(chǔ)上，以此提高幼兒理解性傾聽的能力。2、聽說結(jié)合，師幼互動(dòng)有的幼兒在閱讀活動(dòng)中，只想說不想聽。有些幼兒因?yàn)槔蠋煕]有叫到自己回答，表現(xiàn)出很不滿的樣子，不認(rèn)真傾聽同伴的回答。幼兒想說的欲望和機(jī)會(huì)沒有達(dá)到滿足，也