積累知識(shí)更重要_正方

1、知識(shí)積累更重要知識(shí)積累更重要1、大學(xué)期間是我們積累專業(yè)知識(shí)最主要的時(shí)期，也是一個(gè)人鉆研學(xué)術(shù)和積累知識(shí)的黃金階段；而人格是一個(gè)長(zhǎng)期內(nèi)外因素綜合的結(jié)果，是從小進(jìn)行的，在成長(zhǎng)過程中逐漸塑造的，在大學(xué)階段改變一個(gè)人的人格顯然是不現(xiàn)實(shí)。2、好的人格是坐那就有的？啥是好的品格，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)從哪來不用知識(shí)判斷么？在大學(xué)塑造起來的人格經(jīng)得住走入社會(huì)得沖擊么？沒有自己頭腦得理論理性化所支撐得人格是不穩(wěn)定得，是脆弱得，如果人格培養(yǎng)更重要些，現(xiàn)你怎么表這個(gè)更重

2、要，多抽時(shí)間培養(yǎng)人格么？怎么培養(yǎng)？實(shí)際行動(dòng)是什么？看思想道德書？扶老大娘過馬路？一天能扶多少個(gè)？3、知識(shí)一旦被你擁有他還會(huì)跑嗎而人格是多變的在人的一生中可以有善轉(zhuǎn)惡也可以由惡轉(zhuǎn)善人格的塑造不是一日之工他要一生的努力。4、請(qǐng)問作為一個(gè)學(xué)生我們的主要責(zé)任是什么呢？如果一個(gè)人把自己的責(zé)任都無法完成那還談何人格呢？如果學(xué)畢業(yè)生各個(gè)路不拾遺，只是不論什么專業(yè)知識(shí)都只略知一二。那國家如何發(fā)展，社會(huì)如何前進(jìn)，人類如何發(fā)展呢？5、高科技犯罪的人生方向?yàn)?/p>

3、什么歪了？因?yàn)樗枷虢逃矫娴闹R(shí)積累不夠！每天讀讀〈論語〉鉆研一下《道德經(jīng)》三省其身，他的良心一定會(huì)受到鞭笞，思想得到升華。6、當(dāng)人格偏離知識(shí)時(shí)，通常都是出在對(duì)知識(shí)的選擇不當(dāng)上。所以關(guān)鍵是在積累知識(shí)的過程中能否正確選擇知識(shí)的問題，選擇正確了，人格塑造就不會(huì)偏離。知識(shí)本沒有什么問題，問題是出在選用知識(shí)結(jié)構(gòu)的體制身上。7、高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)生應(yīng)以積累知識(shí)為

4、主，還是以塑造人格為主，就是要看何者更滿足人受教育的目的，就是要看何者更符合高等教育的任務(wù)。8、書讀百卷而明是非，只有一定量的知識(shí)積累，才能進(jìn)行人格的塑造在這里我也要請(qǐng)對(duì)方辯友注意：我們?cè)谶@里不是在辯論“人格對(duì)一個(gè)人一生的影響或與他就業(yè)的關(guān)系”；也不是在辯論“人的一生中人格比知識(shí)更重要”；而是在證明：大學(xué)生“在校”期間“積累知識(shí)與塑造人格哪個(gè)更重要”！9、一個(gè)人的知識(shí)積累決定了這個(gè)人的水平也幾乎決定了他以后的生涯發(fā)展而大學(xué)階段正是一個(gè)人

5、形成自己知識(shí)體系的關(guān)鍵時(shí)期決不能耽誤這也是所有大學(xué)最主要的職能相比之下大學(xué)塑造人格的功能是相對(duì)次要的.人格的形成因素是極其復(fù)雜的而大學(xué)環(huán)境所起的作用是有限的并不是決定性的.10、雖說活到老學(xué)到老，但是學(xué)習(xí)的最重要的階段還是在大學(xué)中進(jìn)行對(duì)于知識(shí)的積累（這種積累包括自學(xué)能力的積累、書本知識(shí)的積累、專業(yè)知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)和積累良好的人際關(guān)系，動(dòng)手能力的積累、交往能力的積累職業(yè)道德感的學(xué)習(xí)積累等），用來打造自己邁向社會(huì)的基石。11、劉海洋和馬加爵

6、或者射殺博導(dǎo)：對(duì)方辯友不要以點(diǎn)代面，以偏概全。中國有幾個(gè)這樣的大學(xué)生？換個(gè)方向說：他們這種人在大學(xué)期間就真的是塑造人格更重要嗎？他們處于病態(tài)心理的人應(yīng)該看醫(yī)生，我們?cè)趺茨苋ニ茉焖?？第二種回答（出生56天就沒了父愛坐在看守所內(nèi)劉海洋交代說，在他出生不久父母就離圡婚了，馬加爵是家里最小的孩子，從小在家倍受寵愛，他只感覺到別人對(duì)他怎樣怎樣好，從沒想過反過來為別人著想。）12、高學(xué)歷犯罪的確很多，但是那些高學(xué)歷犯罪的在高學(xué)歷者中的比例又是多過

7、反復(fù)斟酌的，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友：為什么沒把“厚德載物”這四字放在“自強(qiáng)不息”的前邊呢？這正是因?yàn)槲覀兘裉焖C明的事實(shí)：大學(xué)生在校自強(qiáng)不息地學(xué)習(xí)知識(shí)更重要！?。?4、塑造人格”的說法本身就有問題，是塑造什么樣的人格？?jī)?yōu)質(zhì)人格，還是劣質(zhì)人格？人格是心理學(xué)上的人格涵義，還是指論理學(xué)上的人格涵義？25、聯(lián)合國為21世紀(jì)提出的教育口號(hào)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展?！?、為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求要求高校培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的高素質(zhì)人才請(qǐng)問大學(xué)生

8、的競(jìng)爭(zhēng)力是來自知識(shí)還是來自人格呢反駁：正如高爾基所說，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大。用知識(shí)武裝起來的人才是真正不可戰(zhàn)勝的，人格對(duì)一個(gè)人的一生很重要，但一個(gè)有知識(shí)有能力的人才才能直面21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。2、黨和國家提出了科教興國的宏愿，作為時(shí)代先鋒的大學(xué)生是否應(yīng)該更注重積累知識(shí)呢？3、正所謂沒有羽毛，多強(qiáng)壯的鳥也不能飛翔，缺乏知識(shí)積累，大學(xué)生擁有再健全的人格也是空談，請(qǐng)問對(duì)方辯友你想做一只強(qiáng)壯的駝鳥嗎？4、濫竽充數(shù)的南郭先生也可能一時(shí)得志，但他最

9、后的失敗證明了什么？請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答。反駁：人格再健全也掩飾不住知識(shí)的不足。不學(xué)無術(shù)的人終將被歷史所淹沒，而擁有知識(shí)的人才終會(huì)被社會(huì)發(fā)現(xiàn)、重用。同樣我們擁有豐富知識(shí)的數(shù)學(xué)家陳景潤他的人格有問題嗎？5、中小學(xué)提倡素質(zhì)教育，從小就開始塑造著人格，如果大學(xué)階段塑造人格更重要那么我們大學(xué)的特殊性與中小學(xué)的區(qū)別究竟又在哪呢？大學(xué)是一個(gè)特殊的機(jī)構(gòu)，它的特殊性就在于它是一個(gè)研究型的教育機(jī)構(gòu)。北大老校長(zhǎng)蔡元培先生早就說過：“所謂大學(xué)就是研究高深學(xué)問者

10、也?！币苿?dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，不是說僅僅有一個(gè)健全的人格就足夠了的。要充分發(fā)揮大學(xué)的功效我們就必須在大學(xué)中努力學(xué)習(xí)，積累知識(shí)。6、級(jí)商務(wù)英語本（1）班的陳力君同學(xué)在2009年“CCTV杯”全國英語演講大賽中獲一等獎(jiǎng)，請(qǐng)問對(duì)方辯論友請(qǐng)問陳力君獲獎(jiǎng)與人格塑造關(guān)系大還是因?yàn)橹R(shí)積累呢？7、外國語學(xué)院2009級(jí)新生入學(xué)教育中外院袁邦株副院長(zhǎng)結(jié)合外院英語學(xué)科特點(diǎn)，指出了大學(xué)學(xué)習(xí)的方法與重要性。請(qǐng)問為什么為什么袁院長(zhǎng)不說說塑造人格的重要性呢？8、，四