學前教育重點支持專業(yè)建設計劃

1、專業(yè)五：專業(yè)五：學前教育重點支持專業(yè)建設計劃學前教育重點支持專業(yè)建設計劃學前教育專業(yè)現有10個教學班，在校生500人，從事本專業(yè)教學的教師32人。有琴房3個，舞蹈訓練房2個，計算機房3個，手工制作室2個，校企合作幼兒園3所。平時定期聘請學前教育專家到校講課。近幾年來，學前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應求，大部分學生成為了幼兒園的骨干教師，有的學生已經走上幼兒園的管理崗位。一、需求論證一、需求論證（一）全球經濟快速發(fā)展的需求（一）全球經濟快速發(fā)展的

2、需求隨著全球經濟的快速發(fā)展，人才的培養(yǎng)已成為各國經濟持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。學前教育是人才培養(yǎng)的起點，是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。改革開放特別是新世紀以來，我國學前教育取得長足發(fā)展，普及程度逐步提高。但總體上看，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現為教育資源短缺、投入不足，師資隊伍不健全，尤其是師資水平參差不齊，師資知識結構不合理，師資能力水平不能滿足當前社會發(fā)展的需要和國家經濟建設對人

3、才的要求。鶴壁市理工學校是國家級重點中等職業(yè)學校，是鶴壁市唯一一所直屬市政府管轄的中專學校，肩負著全市從事學前教育工作人才培養(yǎng)重任，但鶴壁市理工學校學前教育握學前教育專業(yè)基礎知識、基本技能，能夠從事學前教育教學工作或學前教育管理工作，具備現代教育理念并能從事幼教研究的學前教育工作者。2改革人才培養(yǎng)模式，實行“雙證書”制度。改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。主要是“科學文化基礎教育學前專

4、業(yè)理論教育學前專業(yè)技能教育”，是以職業(yè)技能培養(yǎng)為基點，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和技能鑒定等功能的整合，使每個學生拿到“雙證”（畢業(yè)證和職業(yè)技能資格證）。3改革教學模式，突出崗位技能。以適應學前教育崗位需求為導向，加強實踐教學，促進知識傳授與崗位實踐的緊密銜接，構建具有鮮明的學前教育特色的實踐教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方式，運用現代化信息技術實行項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學。增強教學的實踐性、針對性、實效性。4加強校企