幼兒的學習方式與學習特點

1、1,尊重幼兒,健康成長,,益陽師范學校 雷 雨2014-11,,假設一個人在17歲時的智力為100%，那么4歲前獲得50%，4－8歲獲得30%，8－17歲只能得到其余的20%?！急R姆,主要的教育是5歲以前奠定的，你們5歲以前所做的一切，等于整個教育過程的90%的工作。——馬卡連柯,,觀看視頻: 3歲女孩背乘法口訣 問題 : 1.您又何感想? 2.您認為會產生哪

2、些后果 ?,問題,一個成人的腦大約有140億個神經細胞，大約相等于銀河系的星星。同樣的細胞數量為什么有人聰明的能獲諾貝爾獎，有人笨的考不上高中呢？,,從當代腦科學研究的角度看，是腦細胞結構差異造成的——樹突的多少及其連接方式不同。,提綱,一、幼兒學習的關鍵期二、幼兒學習的主要特點三、幼兒學習的主要方式,宮川和他的水稻,一般來說，稻穗一穗的結粒也就在100粒到120粒左右，可是宮川采用他自己獨特的方法，從幼苗時就傾盡心血。所種植出

3、來的水稻，據說每穗能達到400粒以上。富山縣的水稻種植家宮川莊太郎在談到他種植水稻的心得時也說過，當水稻開始從苗床上剛剛探出芽頭的時候，只要每天都用心地對水稻苗說“你們要好好長大啊”，到收獲時，水稻就會抽出非常飽滿的稻穗來。 對于生命來說，發(fā)刃之初是極為重要的。我們應該認識到，所有的生命，在它生長伊始都蘊含著無限的機能。 雖說每一個孩子都蘊藏著神秘的天賦潛能，但是，如果缺乏適宜的教育環(huán)節(jié)和配套環(huán)境，那么孩子的天才終將面臨被埋

4、沒的可悲結局。,“人工野孩”吉妮的悲慘世界,背景： 1970年在美國加利福尼亞發(fā)現一個“人工野孩”吉妮，孩子出生時是正常新生兒，在嬰兒起也是正常的。但是從第20個月就被她的父親關閉在小屋里，無人理睬，孩子長到13歲才被發(fā)現救出。后來科學家對她進行了8年的教育和研究，最后認定：吉妮的大腦由于缺乏早期生活經驗熏陶和教育已經受到永久性的損害，不可能恢復。說明： 因為錯過了生活經驗發(fā)育的關鍵期，這種隔離發(fā)生的越早，造成的損害

5、就越嚴重。也就是說在關鍵期內越早給孩子進行教育，孩子的大腦就越聰明，靈活。,關鍵期：兒童心理發(fā)展過程中某種特征的形成或某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現，錯過這個時期就難以形成，這個使兒童心理獲得顯著而迅速發(fā)展的時期就是關鍵期。,黑天鵝對它的“愛人”不離不棄,洛倫茲——印刻,,,兒童學習的關鍵期0－2歲 親子依戀關鍵期1－3歲 口語學習關鍵期4－5歲 書面語學習關鍵期0－4歲

6、形象視覺發(fā)展的關鍵期5歲左右 掌握數概念的關鍵期10歲以前 外語學習的關鍵年齡5歲以前 音樂學習的關鍵年齡10歲以前 動作技能掌握的關鍵年齡,專家指出：嬰幼兒期是智能開發(fā)、個性形成的最佳期與關鍵期，此時必須給予科學的教育，才能為其以后的成才奠基。,,,二、3-6歲幼兒學習的基本方式,幼兒怎么學的？,,1,,判斷一下是否屬于學習。嬰兒剛出生時的世界是黑白的，后來能看出彩色的圖案。一個小朋友看到電視中有

7、困難找警察，有一天他的筆不見了說要找警察叔叔幫助。 一個人從小就在游泳館里游泳，但是沒有學會， 突然過了幾年后再去游泳時掌握了這項技能。一個小朋友爬樹摔了一跤，把膝蓋摔破了，留下了疤痕，過了幾個月疤痕消失了，但是以后再也不去爬樹了。,、、,學習： 幼兒在特定情境下由于練習或經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。,幼兒學習是幼兒因經驗而引起的思維、行為、能力和心理傾向（包括態(tài)度、情感）等持久而深刻的變化

8、。這些變化不是因成熟或是某種原因，如服藥、生理短暫變化導致的暫時性改變”。,幼兒學習,行為的改變；經驗——不僅指外部環(huán)境刺激、個體的練習，而且包括個體與環(huán)境之間復雜的交互作用。因經驗而產生學習的情況，大致有兩類：一類是有計劃的練習或訓練；另一類來自事先沒有計劃的活動，在生活中偶然獲得的經驗。過程練習或反復經驗,理解學習的關鍵詞,幼兒學什么？,2.幼兒學習的種類,（1）按學習內容分類　?、偌寄軐W習：指幼兒通過練習掌握動作或智力技能

9、的活動過程。②概念學習：指幼兒獲得概念一般意義的過程，即掌握概念的本質屬性，并將具有共性的同一類事物以語詞來加以概括。③創(chuàng)造性學習：指幼兒發(fā)揮主體性和能動性，進行自我建構、自我發(fā)現的學習，如幼兒在探索性游戲中獲得認知發(fā)展。④社會性學習：指幼兒在活動中獲得社會性經驗并改變其行為的過程，如幼兒學會待人接物。,（2）按學習方式分類　　?、儆^察學習　　　②操作學習　　?、垠w驗學習　　 體驗學習指一種以學習者為中心，通過實踐與

10、反思相結合來獲得知識、技能、態(tài)度的學習方式。在幼兒的每一次體驗學習背后，都蘊藏著成長的資源，比如自我意識、自信心的意識、經受挫折實現自己目標的意識等等，幼兒正是在這種體驗學習中逐漸成長起來的?！　　　、芙煌鶎W習 交往學習是指個體以他人為對象，通過與他人的對話、交流、互動而展開學習過程。,討論,觀看幼兒學習的視頻，思考幼兒采用的是什么學習方式和學習特點？ 幼兒園視頻：1 《我的小撥浪鼓 》

11、 2 《猜猜我有多愛你》,幼兒是怎么學的 (學習方式) ？,觀察模仿學習操作學習語言理解的學習（傾聽學習）綜合性的學習方式交往中的學習游戲活動中的學習,1.觀察模仿學習,案例1：老師說：“小剛走的真好，挺起胸來像個小警察！”孩子們隨即以小剛為學習的榜樣。什么是師范？學高為師，身正為范,1.觀察模仿學習,模仿學習是指效仿特定動作或行為的一種學習模式。模仿學習是有目的的，效仿的

12、行為是有選擇性的。一般來說，模仿學習的主要對象是那些能夠引人注意的、值得贊揚、有聲望的、有專長的、有能力的人及其行為。,,案例一個幼兒在玩沙子，他把沙子裝到漏斗里，一邊裝，一邊漏。他用手指塞到漏斗的底部，把沙子堵住。漏斗里的沙子滿了以后，他把漏斗放到一個瓶子上面，想讓沙子漏到瓶子里，可是，他的動作慢，沙子漏得快，沙子總是漏到瓶子外面。幼兒盡量加快動作速度，還是趕不上。突然，幼兒“開竅”了。他把漏斗直接放在瓶子上面，然后再裝沙子，沙子

13、很快就裝滿了瓶子。,2.操作學習,操作學習是以手的動作對物體的控制而實現的學習活動。對幼兒來說，操作學習是非常重要的學習。皮亞杰認為，對具體事物的感知、操作是兒童形成自己的經驗結構和智慧結構的主要方式。視頻：打保齡球,2.操作學習,操作學習的意義何在？是幼兒探索世界的主要方式；可以彌補語言理解和表達的不足；例：問幼兒：“把石頭、塑料和紙放到水里會怎么樣？”幼兒的學習很多體現在運動方面，而操作學習是提高幼兒運動技能最為重要的方

14、式。操作學習會使幼兒獲得成就感與自我價值感。,2.操作學習,操作學習的方式：手把手的操作嘗試錯誤的操作反復練習的操作,2.操作學習,在國外的許多幼兒園，都有大量的可供幼兒操作的豐富的材料。相比之下，我國幼兒園可供幼兒操作的材料太少，使幼兒喪失了許多操作學習的機會。這種狀況正日益得到改觀。,3.語言理解的學習,語言理解的學習，用于在成人講解和指導下對行為與態(tài)度的學習。學習方式：傾聽、理解、提問、對話等如何對幼兒進行語言理解教育

15、？,3.語言理解的學習,案例分析：有位實習老師說：和小毛頭打交道真是很有道道，今天有個小家伙就是不肯吃飯，嘴巴一直閉著，我很生氣，說話的聲音也就大了些。帶教老師走過來，對我說：對他，你喊破喉嚨都沒有用的，來，我來。只見她拿了個小凳子，輕輕坐下來，對小家伙說：寶寶來，老師幫你吹一吹湯，寶寶很乖的，一定吃得又快又好。沒想到，他的小嘴真的就芝麻開門了。,4.綜合性的學習方式,什么是綜合性的學習方式？在某種活動中，兼有幾種學習方式，特別是語

16、言、觀察和操作學習的結合。,,想一想：如果你遇到一個孩子挑食，你有什么辦法讓他乖乖的吃飯？,5. 交往中的學習,交往表現為人與人之間在一定的相互關系基礎上的相互交流和溝通，從而達到相互理解、相互影響和協(xié)調行動的過程。 從交往對象上看，兒童的交往包括：（1）親子交往（2）同伴交往（3）師幼交往,5. 交往中的學習,兒童在交往中學會什么？年齡較小的兒童，常常因玩具、材料的占有和使用權而發(fā)生沖突，學會謙讓、輪流、分享等就會避免許多沖

17、突；年齡較大的兒童，常常因活動的參與權、活動規(guī)則的制訂和執(zhí)行而發(fā)生沖突，學會協(xié)商、諒解、討論等也會使他們避免許多沖突。,6.游戲活動中的學習,我們常常把游戲作為教育教學的手段，但實際上兒童的游戲本身就是學習。在同伴游戲中，兒童之間對游戲有著共同的理解和追求，并以他們自己的方式建構著游戲的程序和規(guī)則，同時，在游戲中相互監(jiān)督對規(guī)則的執(zhí)行。這種從共同建構游戲程序和規(guī)則，到開展游戲的過程，是幼兒非常重要的“共同學習”。游戲還能發(fā)展幼兒

18、的想象能力。,三、幼兒學習的主要特點,容易被扼殺的學習主動性從興趣出發(fā)的學習積極性學習的無意性與內隱性經驗與體驗作用的顯著性（直接學習）語言指導下的直觀形象性對環(huán)境的極大依賴性不容忽視的個別差異性,,案例一天，在外面玩耍時，女兒做了一件她自己十分滿意的作品，她給我看過后，要求我給她一個塑料袋，把作品裝在里面，帶回去給爸爸看。然后她又要一根橡皮筋系住袋口。我對她說不用橡皮筋，直接在袋口處剪一下，就可以像手提袋似的提起來，很方

19、便。她說不要，就要橡皮筋。我卻一刀剪下去，并且得意地遞給了孩子。沒想到，她一下把袋子連同作品都扔到垃圾桶里去，隨即跑去和小朋友玩了。,,案例教師在組織集體教育活動時，有一個幼兒沒有參與，在教室的一個角落獨自玩積木，但事后對幼兒進行測試時，發(fā)現教師講的不少內容該幼兒都學會了。,,案例有個孩子坐在椅子上時，總喜歡翹起椅子的一條腿，讓椅子的三條腿支撐著。老師就對他說：“小朋友們排隊時，就請你一個人單腿站立著，你看怎么樣？”那個孩子想了一

20、下，說：“那別人都不這樣站，我要是一個人那樣站的話，就太難看了。”然后，老師因勢利導：“那么椅子本來就應該四條腿都放在地上的，現在你坐在椅子上時也有一條腿沒有在地上，那是不是也不好看呢？”這個孩子感到坐著時翹起椅子一條腿是不對的了。,多蘿茵·洛·諾爾特曾說過這么一段話,如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之個，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個孩子

21、生活在憐憫之中，他就學會了自責。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在妒忌之個，他就學會了嫉妒。,,如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在表湯之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他放學會了愛。如果一個孩子生活在認可之中．他放學會了自愛。,,如果一個孩子生活在承認之中，他就學會