高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 新考綱小說(shuō)人物形象課件

1、文學(xué)類文本閱讀之 小說(shuō)閱讀,考綱變化,近年小說(shuō)和傳記得分比較,全省、高分學(xué)校語(yǔ)文選做題選擇率,,考綱要求,閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法,1.分析人物形象特征。2.梳理小說(shuō)情節(jié)3.分析小說(shuō)線索。4.分析小說(shuō)某情節(jié)的作用。5.分析小說(shuō)的構(gòu)思或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6.分析結(jié)尾和補(bǔ)充性情節(jié)的作用。7.小說(shuō)題目的寓意及作用。8.關(guān)于環(huán)境描寫的

2、題（特點(diǎn)、作用）。,9.關(guān)于小說(shuō)用某種人稱的作用的題。10.關(guān)于刻畫人物形象的方法的題。11.關(guān)于小說(shuō)中描寫手法的作用的題。12.關(guān)于小說(shuō)藝術(shù)手法的題。13.關(guān)于小說(shuō)中次要人物的作用的題。14.分析小說(shuō)的主旨。15.分析小說(shuō)的語(yǔ)言（含義、風(fēng)格）。,小說(shuō)題目一覽：,人物形象,教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)比閱讀，準(zhǔn)確概括人物形象2、掌握分析人物形象的方法3、樹立規(guī)范答題的意識(shí),答題步驟 ①概括人物特點(diǎn) ②概述事件,2015年全國(guó)卷

3、ΙΙ 《塾師老汪》,（2）東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）,問(wèn)題一：只概述事件，不概括特點(diǎn),“我”的問(wèn)題 對(duì)號(hào)入座,,問(wèn)題二：先概述事件，后概括特點(diǎn),問(wèn)題三：總概括特點(diǎn)，分概述事件,問(wèn)題四：不按材料的先后順序組織答案,老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來(lái)隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來(lái)隨聽。由于老汪講文講不清

4、楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè)本也沒(méi)想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人， 便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說(shuō)：“我講你們也不懂?！?概述事件：自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽,變換材料 對(duì)比閱讀 概括人物形象1、老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來(lái)隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來(lái)隨聽。2、老范家境也不好，可看到生活更加艱難的老汪一家，便從牙縫里節(jié)省下一些口糧去接濟(jì)

5、他們。3、老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來(lái)隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來(lái)隨聽。遇到特別困難人家的孩子，給些錢財(cái)也是常有的事。,老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？”老汪：“東家，沒(méi)法給你說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不清。” 這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”這下老范明白

6、了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭：“不會(huì)是他?！崩戏叮骸叭绻腔钪娜?，想誰(shuí)，找誰(shuí)一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命。”老范心里一驚，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無(wú)常?！崩贤魮u頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。”又說(shuō)：“碰到無(wú)常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！?概述事件：1、關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力勸慰 2、不再追問(wèn)老汪的隱情,

7、學(xué)生概括用詞：好奇心強(qiáng) 封建迷信 孝敬父母 關(guān)心他人 說(shuō)話有分寸,銀瓶除了嘴能說(shuō)，還愛占人便宜，不占便宜就覺(jué)得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰(shuí)家還沒(méi)收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過(guò)來(lái)：“東家，把老汪辭了吧?！崩戏叮骸盀樯?？”老季：“老汪教書，娃兒們都

8、聽不懂?！崩戏叮骸安欢沤蹋€教個(gè)啥？”老季：“不為老汪?！崩戏叮骸盀樯叮俊崩霞荆骸盀樗掀?，愛偷莊稼，是個(gè)賊?！崩戏稉]揮手：“娘們兒家。”又說(shuō)：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”,學(xué)生概括用詞：寬容大度、不計(jì)較 心胸寬廣 是非分明 識(shí)大體 慷慨大方,變換材料 對(duì)比閱讀 概括形象1、老范：“為啥？”老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂?！崩戏叮骸安欢沤?，懂還教個(gè)啥？”老季：“不為老

9、汪?！崩戏叮骸盀樯?？”老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個(gè)賊?！崩戏稉]揮手：“賊就賊吧，她是個(gè)賊，老汪又不是賊”2、老范揮揮手：“可是如果因此辭退了老汪，這十里八鄉(xiāng)的孩子，誰(shuí)來(lái)教呢？”3、老范揮揮手：“賊就賊吧，娘們兒家，家境不好，日子挺艱難，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊”,變換題干要求，分析人物形象文中老范是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 （4分）,變換題干要求，按要求回答問(wèn)題文中老范是一個(gè)輔助型人物，但形象鮮明，文中具體用哪些材料