美術課程“綜合·探索學習領域之探究資料

1、美術課程“綜合探索”學習領域之探究美術課程改革，要努力體現(xiàn)素質教育的要求，為了改革和彌補現(xiàn)有美術學科課程的不足和教學中存在的不足，結合美術學科的特點，美術課程標準特別設置了“綜合探索”這一全新的學習領域?！熬C合探索”學習領域提供了美術各個學習領域之間、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。這一領域的提出有著明顯的時代意義?！熬C合探索”學習領域的總體特征為：拓展性、探究性、創(chuàng)造性?！熬C

2、合探索”指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。要求學生達到以下目標：了解美術與其他學科的差異和聯(lián)系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表；認識美術與生活的密切關系，發(fā)展綜合解決問題的能力；開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成就感。那么，如何在美術教學中開展“綜合探索”學習領域的學習活動，同時又保持美術教學

3、本身的學科性呢？下面例如，進行美的展示：布置展覽會、小小超市、進行服裝設計與表演。比如，舉辦一次民間玩具展覽會，學生分工合作，設計民間玩具；根據(jù)材料（紙、泥、竹子、木、布等身邊常見的材料）制作民間玩具；選出自己組內的同學成為“小小解說員”對民間玩具進行解說，進而引導學生有目的地去看、去想、去玩、去說。在此過程中，學生表現(xiàn)出了高度的主動性與積極性，獲得了審美感受和審美體驗。還可以開展集體編寫童話故事等活動，可以用連環(huán)畫、插圖的方式表演自編

4、的童話故事等。三、將美術與社會相聯(lián)系調查自己家鄉(xiāng)的歷史，調查當?shù)氐奈幕z產以及傳統(tǒng)藝術，用報告、畫、雕塑或建筑模型表達調查的結果，評論其優(yōu)點與不足之處，并設計新的社區(qū)、制作模型等。此外，還可以鼓勵學生利用美術形式對最近出現(xiàn)的重大事件做出自己的反應。如，在《家鄉(xiāng)的發(fā)展與歷史》一課，它綜合的是一個地區(qū)的歷史事件、文物、經濟、文化教育、環(huán)境等方面的內容，從表達方法上讓學生用海報、圖片展、文字、板報等多種表現(xiàn)方式呈現(xiàn)學習成果；學生在本課活動中，