小學教研講座專題：如何教語文

1、認認真真教好小學語文 踏踏實實當好人民教師,一、新時期人民教師應具備的素養(yǎng),1、具有較強的學科專業(yè)知識和理論素養(yǎng)； 2、具有良好的師德修養(yǎng)（公正、奉獻；民主、包容；原則、正派；教師工作是良心工程）； 3、具有一定的組織、協(xié)調(diào)、管理能力，有與他人合作的精神； 4、具有健康的身體和良好的心理承受能力，要經(jīng)得住寂寞，難得住貧窮；（物質(zhì)上是貧窮的，精神上是富有的） 5、具有終身學習的學者風范；（學習---學習---再學習）

2、,專家認為青少年在校讀書的三個任務：一是長身體，即勞動力的成長，家長只是暫時把孩子寄存給你；二是人格的順利成長；三是學習將來進入社會為人做事的的基本知識和技能。我們的老師能明白第一個任務；做好第二個任務的正確引導；完成好第三個任務。我們的教師就非常優(yōu)秀了！,二、蘇教版小學語文教材介紹,（一）一年級語文教材整體框架：,全年認識生字804個，會寫418個字。,（二）二年級語文教材整體框架,全年認識生字771個，會寫551個字。,（三）三年級

3、語文教材整體框架：,全年認識生字753個，會寫478個字,（四）四年級語文教材整體框架：,全年認識生字 577 個，會寫398個字,（五）五年級語文教材整體框架：,全年認識生字504個，會寫333個字,（六）六年級語文教材整體框架：,全年認識生字369個，會寫290個字。,三、小學語文教學的“四個一”和“一個學會”。,1、培養(yǎng)一個喜歡讀書寫字的良好習慣；2、練習寫好一手規(guī)范、公整的鋼筆字（毛筆字）；3、練習說一口標準流利的普通話；

4、4、喜歡閱讀課外書籍，能寫一篇文從字順的小短文；5、學會思考問題。作為一名小學語文教師，完成上面的“四個一”和“一個學會”。你就非?！鞍逶绷?。,蘇教版小學語文教材要求小學生六年畢業(yè)要認識漢字3778個，會寫2468個。才算完成了《語文課程標準》小學階段的識字任務，否則畢業(yè)考即使考100分也只是考試教育合格，而不是素質(zhì)教育合格。 因此，所有教師都要關注孩子們識字教學任務的完成情況；因為識字關乎閱讀---閱讀關乎理解---閱讀理解關乎作

5、文水平的高低，甚至關乎孩子對學習語文的興趣和態(tài)度。 2004年小學畢業(yè)考語文試題用字2842個； 2006年小學畢業(yè)考語文試題用字2656個； 2007年小學畢業(yè)考語文綜合檢測試題用字2953個（用字最多的一套試題）； 2007年小學畢業(yè)考語文試題用字2516個；,四、小學語文閱讀教學的基本目標及步驟,總體設想：從學生的實際出發(fā)，以最為直接、有效的方式、組織、引領學生在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)最主要的教學目標。

6、,第一課時目標,1、建構(gòu)本課的閱讀話題；2、把握本課的生字詞；3、把握課文的主要內(nèi)容；4、正確、流利地朗讀課文；,第二課時目標,1、組織體會關鍵詞句表情達意的作用，體會課文的思想感情，促進有感情朗讀課文水平的提高；2、熟讀課文，形成積累；3、逐步增加拓展性閱讀和讀寫結(jié)合的練習,1、創(chuàng)設情境，引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題；（開課） 2、學生試讀，整體感知課文主要內(nèi)容； 3、學生多次朗讀練習，確保人人能正確、流利地朗讀課文（

7、自讀為主，第三學段默讀為主，提倡把課文中的關鍵詞句劃下來，初步理清課文層次要點） 4、認讀課文中需要掌握的生字、新詞。（低年級利用課文提供的插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗學習生字；中高年級鼓勵使用工具書進行學習） 5、課堂練習（低年級以練習寫字和寫話為主要內(nèi)容；中高年級以適度的拓展性閱讀或遷移性的讀寫練習為主）,第一課時教學步驟,1、復習對本課生字認讀 2、精讀課文。 圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟。低年級以

8、了解詞句的意思為主；中高年級則以把握課文中關鍵詞語的作用，把握課文的結(jié)構(gòu)及思想感情，并嘗試著提出問題，解決問題為主（問題主要來源于文本和學生）。 3、熟讀課文，形成積累 低年級以教材為主，適當增加兒歌； 中年級對背誦的內(nèi)容、篇幅自主選擇的比例可適當加大。 4、課堂練習 中年級可適當開展撰寫讀書筆記以及欣賞、評價的嘗試,第二課時教學步驟,四.小學生寫作,一、什么是寫作 寫作就是運用書面語言準確而又富有

9、個性地表達自己的見聞、意愿、認知，情感與別人進行交流。,,1、寫作是運用語言進行表達和交流的重要方式，是一個人生存、發(fā)展所必備的基本能力。,,2、寫作是一個認識世界，認識自我的表達過程。它是把從客觀現(xiàn)實中汲取的感性的材料，通過頭腦加工制作，再運用文字符號表達出來的過程,,3、寫作的過程是進行創(chuàng)造性表述的過程。,二、為什么要學習寫作,4、寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。,二、為什么要學習寫作,1、寫作是促進學生語文發(fā)展的重要渠道。語文——

10、口頭為語， 書面為文。,,2、寫作是更好的擁有生活的需要,寫作為什么被列為在第一位,1、寫作是讀寫能力的基本要素之一。2、寫作時進行有效交際的關鍵。3、寫作教會你思考、推理，具有嚴密的邏輯性。,小學生作文心理障礙產(chǎn)生的原因,一、作文技巧要求提得過早、過多二、教師對學生的作文批改得過多三、教師批評、責難多四、教師指導不當,小學生作文發(fā)展階段特征,低年級作文（起步階段） 在識字、寫字、說話

11、和初步閱讀的基礎上，從口述到筆錄，連詞造句，開始會寫1—3個句子，并聯(lián)句成段（表達一個完整的意思的句群）；寫作的內(nèi)容比較淺顯，表達的意思十分簡單。,,中年級（過渡階段） 會寫一個場景、一個人的肖像或一件簡單的事等，篇幅加長?；旧夏芡瓿蓮目谑鱿蚬P述，從句段向篇的過渡，開始注意文章的構(gòu)思。轉(zhuǎn)變的趨勢表現(xiàn)為從不切題到切題，從不能分清段落到分清段落，從寫簡單句到寫比較復雜的復句等。,,高年級（初級寫作階段） 習作的范圍

12、擴大，聯(lián)想合理，能分別運用記敘、描寫、說明等表達方法；注意圍繞中心選材、組材、思路日趨有條例；從自然的開頭、結(jié)尾向多樣的開頭與結(jié)尾發(fā)展；從平鋪直敘，不善于表達自己的思想感情向初步借物抒情發(fā)展，有一定的文字表現(xiàn)力；初步掌握記敘文的寫作的一般要求和方法。,五、小學語文閱讀教學的“四個必須”,1、必須把初讀落實到每一個孩子。確保人人都能正確、流利（讀準字音，不添字不漏字，不重復不回讀，停頓恰當，有暢達感和節(jié)奏感）地朗讀課文。 2、必須把

13、識字、寫字落到實出。（識字、寫字是第一學段的教學重點，是不能降低的定量指標）。 3、必須把理解定位在適當程度。（能了解關鍵詞句的意思；能初步把握課文內(nèi)容，大致領會課文描述的事物及蘊含的情感、道理）。 4、必須把熟讀背誦落到實處。（關注詞語、句式、篇章的背誦和積累。,六、新修改制定的《小學語文教學常規(guī)》內(nèi)容解讀,（一）、教學計劃 計劃是教學內(nèi)容的具體表形之一。分為學期（學年）計劃、單元計劃 ，一般要求寫學期教學計劃

14、。 1、認真研讀《語文課程標準》，通讀全冊教科書，明確《語文課程標準》對本學段教材的要求； 明確本冊教材教學的重點課文和訓練項目。具體地寫出各單元練習的要求； 2、對本班學生情況進行簡要分析。分析學生的基礎知識、基本技能、學習習慣和其它非智力因素的情況 3、預設學期教學目標，針對本班學生實際情況，制定改進教學，提高教學質(zhì)量的主要措施。 4、教學內(nèi)容課時的分配和學期教學進度表，以周安排； 5.學期作文計劃必須按照《語文課程標準

15、》和教材要求進行認真訓練。 6、教學研究課題（有針對性的結(jié)合教學確定研究專題）。,備課是教師準備教學所進行的一系列活動的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是教師上好課，提高教學質(zhì)量的基礎。 7、認真學習小學《語文課程標準》，認真通讀教材，熟悉所教年級上下學段間的教材銜接和學生學習語文的情況。了解小學語文教學改革的動態(tài)。 8、教師要認真鉆研課程體系，熟練地把握教材。體現(xiàn)課程改革理念，強化“三維目標”意識。在通讀全冊教材、全面掌握教學內(nèi)容的

16、基礎上，準確地把握每篇課文的教學重點，設計出有利于指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面地提高語文素養(yǎng)的教學方法。,（二）備 課,9、認真進行教學設計。教學設計要以“課程標準”為指導，正確處理、使用教材，以學定教。注重聯(lián)系生活，遵循教學規(guī)律，貫徹教學原則，選擇適當?shù)慕谭ê蛯W法，科學地設計以學生學習為主的教學流程；合理安排課內(nèi)外練習。 10、提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。原則上，教齡在10年以上的教師每單元要

17、有一篇課文的詳案，其它可寫簡案；教齡10年以下的教師必須寫詳案。教齡20年以上的教師可以寫簡案。不管是簡案還是詳案，都必須有課時計劃應包含的內(nèi)容。不允許無教案上課。備課可參考有關資料或利用網(wǎng)絡資源，提倡使用電子備課，但嚴禁抄襲行為。,11、語文教學設計（教案）一般應包含以下內(nèi)容。 ⑴教學內(nèi)容（課題）；⑵教學目標。教學目標應全面、準確。體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度；符合課程標準的學段教學要求、教材特點和學生的認

18、知特點。 ⑶教學重點、難點。是指本篇課文的重點難點。確定重難點要依據(jù)課標和教材，要貼近學生的知識和能力實際。⑷教學方法和教具準備。教學方法要符合教學原則和課型特點，要研究學生的學習策略；突出重點，突破難點。要恰當?shù)夭捎弥庇^形象的教具或電教媒體，讓學生在邊聽、邊看、邊動手、邊思考的過程中獲取知識，增長才干。⑸課時安排。⑹教學過程。教學過程要分課時設計，要能體現(xiàn)課堂教學各個環(huán)節(jié)及其銜接；師生雙邊活動的內(nèi)容形式、教學時間的分配以

19、及板書設計等。⑺教學反思。教師把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的思考和總結(jié)，改進教學實踐,進一步優(yōu)化教學。,（三）上 課,12、組織教學： (1）按時上下課，科學地利用教學時間，合理安排教學過程，不拖堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。 (2）嚴格要求學生，使他們?nèi)褙炞?，精神飽滿，課堂秩序應始終良好，教學氣氛活潑而不散亂，嚴而不死；嚴禁挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。 (3）妥善處理突發(fā)事件，保證教學活動的順利

20、進行。,上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是最基本的教學活動。教育方針、培養(yǎng)目標、教學計劃、教學任務、教學原則和方法等最終都要落實到課堂教學上。并通過教學來實現(xiàn)。因此，提高課堂教學效率，是提高教學質(zhì)量的關鍵。,13、講 課 (1)要按課時計劃（教案）授課。在講授中應該注意獲取學生反饋的信息，根據(jù)學生接受情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容，教學過程，但不能完全離開教案隨意發(fā)揮，更不能講一些與本節(jié)教學內(nèi)容無關的內(nèi)容，浪費課堂教學時間。 (2）

21、教師要做到教正確，講明白的基本要求。教學過程整體性要強，層次要清楚，中心要明確，要由淺人深，首尾呼應。教學中應注意挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，寓思想教育于教學之中 (3)要突出重點，突破難點，抓住關鍵。要根據(jù)大綱要求和學生認知規(guī)律、知識基礎，心理特點恰當處理好教材。 (4)教師要恰當處理好看圖學詞、學句；看圖學文，講讀課文，閱讀課文和自讀課文的關系。使學生形成知識網(wǎng)絡，訓練學生的讀書能力，培養(yǎng)學生的讀書習慣，交給學生科學

22、的讀書方法。體現(xiàn)由不懂到懂、由不會到會、由學會到會學的訓練過程。,14、教 法(1)教學方法要恰當，運用要靈活、堅持一法為主，多法兼用的教學原則。體現(xiàn)教師為主導學生為主體，訓練為主線的教育思想。充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。（2）充分體現(xiàn)學生的主體作用。教學應以自讀自悟，自學探究為主，課上要求學生充分地閱讀，在集體活動前，要讓學生有充分的思考和讀書的時間，大力提倡“自主、合作、探究”的學習方式。(3）知識傳

23、授與能力培養(yǎng)并進。充分尊重學生個性，讓其發(fā)揮主觀能動性，對學生的回答或提問要耐心地傾聽并及時反饋和評價。組織好學生的合作學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。（4）重視課內(nèi)與課外相結(jié)合。使語文教學從課本上課內(nèi)擴展出去，拓寬教與學的渠道。豐富學習內(nèi)容，發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)其觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。 (5)重視教法改革和學法指導。努力構(gòu)建新的語文教學模式，追求理想的課文教學效果。 (6)合理使用教具和電教媒體，開展多項信息交流；直觀教

24、具和電教媒體的使用要恰當，有助于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，有助于對所學內(nèi)容加深理解。(7) 從實際需要出發(fā),恰當運用現(xiàn)代化的教學手段, 能獨立使用電教媒體，操作正確規(guī)范，提高教學效率。,15、教 態(tài) (1)語言清晰、簡練，生動、準確；語音、語調(diào)、語速要適合教學內(nèi)容情感的需要；要有學科特點，富于表達力和感染力。 (2)儀表莊重、大方。服飾樸素、整潔； (3)教態(tài)從容自然、親切和藹，對學生一視同仁。,（四）、

25、作業(yè)設計與批改,16、作業(yè)設計布置的要求（1）分量適中。課堂作業(yè)應緊扣本課的教學實際，力求在課堂上完成。課外作業(yè)要嚴格控制作業(yè)量，機械重復的抄寫作業(yè)必須減少，不得有偏題、怪題。（2）精心設計。突出重點、難點，遵循“科學、實效”的原則。作業(yè)要緊扣教學要求，目的明確，要有層次性，有坡度，有利于調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，有利于更好地解決教學的重難點。（3）形式多樣，注重實踐與創(chuàng)新。語文作業(yè)除書面形式外，應根據(jù)大語文教育思想布置動口動手的

26、實踐作業(yè)。如調(diào)查、觀察等，重視課外閱讀，各年級的課外閱讀量必須達到《語文課程標準》的要求。重視實踐與創(chuàng)新。,17、語文作業(yè)的批改要求 （1）批改認真、細致。做到思想性、科學性無錯誤，避免錯批漏改。 （2）批改及時。書面作業(yè)要及時批改，原則上是當天批改完畢。 （3）批改符號規(guī)范。（附批改符號，僅供參考使用）,（4）重視作業(yè)的反饋。對學生作業(yè)中有創(chuàng)見性的解答要及時表揚鼓勵，對典型錯誤要做好摘錄，以便教師對教學效果進行綜合分析，并做出

27、恰當?shù)奶幚怼?18、組織語文課外活動要有計劃，做到內(nèi)容、形式落實，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重實效，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，使學生在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)學生興趣。 19、努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會加強對學生課外閱讀的指導和幫助，要正確引導學生解決讀什么和怎么讀的問題，真正落實“語文課程標準”中關于各年級課外閱讀量與要求。還要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，中、高年級

28、做到每周一次小練筆。 20、加強課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合。在教學中要重視培養(yǎng)學生初步的收集和處理信息的能力，要學會精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，學習利用閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡等方式查閱資料。,（五）課外實踐活動與輔導,21、輔導要面向全體，因人而異。對優(yōu)生要促進他們個性和特長的發(fā)展，對學習困難學生要有目的、有計劃、有具體措施，做到熱心、耐心、有信心。利用課余時間按計劃進行輔導。輔導堅持以個別和小組為主，采用多種形式。并將輔導納入教學計劃

29、，輔優(yōu)幫困，發(fā)展特長。 22、有條件的學校（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、直屬小學），每學期要積極開展故事會、美文誦讀比賽、辦手抄報、演課本劇等課外語文實踐活動。,（六）評價與檢測,23、課堂提問，作業(yè)檢查，隨堂測驗，單元目標檢測屬于平時考查。單元測驗后，教師要針對存在的問題，及時認真地做好學生學習情況的分析工作。 24、期末檢測屬于教育行政部門或?qū)W校統(tǒng)一組織的水平測試。期末檢測前教師要以《語文課程標準》為依據(jù)，按照教學要求，認真組織進行

30、綜合復習，以鞏固知識，形成技能。 25.檢測工作要嚴格執(zhí)行安寧市教育局下發(fā)的有關考試管理規(guī)程，嚴格按評分標準評卷，真實地反映教育教學質(zhì)量。 26、期末檢測以后，教師要進行認真全面的質(zhì)量分析。,學期總結(jié)是具體的教學實踐與教學理論的深化。學期教學結(jié)束，教師應針對自己的教育教學實踐、經(jīng)驗感悟、反思存在的問題，提出改進的意見和措施，形成較為全面的教育教學工作總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)。,（七）學期總結(jié),俗話說：關心自己家孩子的人是人，關心別人家