優(yōu)化信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合全面推進(jìn)新課程改革(李校)

1、1優(yōu)化信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，全面推進(jìn)新課程改革優(yōu)化信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，全面推進(jìn)新課程改革李佩球現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)化、信息化的社會(huì)，如何為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)展藍(lán)圖，挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，這是我校發(fā)展急需解決的根本性問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，正好為我們解決這個(gè)問(wèn)題提供指引。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中深深地體會(huì)到，新課程改革的核心是“充分突出學(xué)生的主體地位，一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。在實(shí)踐中，我們覺(jué)得以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化是學(xué)

2、校發(fā)展的必由之路。在新一輪的課程改革中，我校以先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究為突破口，推動(dòng)課程改革的不斷深入，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多驚喜、帶來(lái)更廣闊的天地，使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)更具生命力，更具時(shí)代性。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:整合整合課程改革課程改革教學(xué)模式教學(xué)模式一、成立研究機(jī)構(gòu)。一、成立研究機(jī)構(gòu)。語(yǔ)文科組成立了課改核心組，核心組成員由正副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和語(yǔ)文科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)課題組長(zhǎng)、骨干教師等組成，并制定相關(guān)研究制度，堅(jiān)持落實(shí)科研

3、常規(guī)工作，開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即：“每周一活動(dòng)、每月一研究、每期一匯報(bào)”活動(dòng)。二、確立研究方向。二、確立研究方向。語(yǔ)文學(xué)科是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性是它的基本特點(diǎn)，根據(jù)我?？傉n題提出的“以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生成為自己教育自己的主體”的教育理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們確立“以讀為本、自主探究、以生為本、自主發(fā)展”的教學(xué)思想，建構(gòu)“自讀自悟自定向——自主探究自運(yùn)作——自主交流自評(píng)價(jià)——拓展創(chuàng)新自發(fā)展”的課堂教學(xué)

4、模式，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。三、具體操作方法。三、具體操作方法。（一）明確研究目標(biāo)。（一）明確研究目標(biāo)。1、總目標(biāo)：、總目標(biāo)：我們以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)，以小學(xué)語(yǔ)文教材為載體，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為認(rèn)知工具，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)并獲得自主發(fā)展為目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建、模

5、式的創(chuàng)新、思維方式的形成等方面進(jìn)行變革，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中閱讀感悟、體驗(yàn)情感、拓展知識(shí)、積累語(yǔ)言、綜合學(xué)3思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要注重學(xué)生的自主感悟和自主體驗(yàn)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行閱讀教學(xué)，不但豐富了課堂教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，在很大程度上為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。基于這種強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，我校經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，摸索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)

6、展閱讀教學(xué)的方向和步驟，提煉了基本操作模式：自主感悟自主探究互動(dòng)交流拓展創(chuàng)新本模式遵循了教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作探究精神。本模式以課堂教學(xué)為中心，向課前輻射，向課后延伸。既有利用網(wǎng)絡(luò)課前自主感悟的過(guò)程，也有利用網(wǎng)絡(luò)課后延伸的過(guò)程。（1）利用網(wǎng)絡(luò)“引路”）利用網(wǎng)絡(luò)“引路”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的契機(jī)。，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的契機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

7、中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是開(kāi)啟思維的第一步。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供自主感悟的資源。如學(xué)生預(yù)習(xí)《長(zhǎng)城》一課，想了解長(zhǎng)城的歷史、傳說(shuō)和相關(guān)知識(shí)，只要利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，就會(huì)搜集到相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。課堂教學(xué)中，我們利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的情境。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能，調(diào)動(dòng)聲音、圖畫、視頻等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的契機(jī)。如在教《回聲》《五彩池》《長(zhǎng)城》等課文時(shí)，通過(guò)歌曲、圖

8、片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣、喚起學(xué)生的求知欲。（2）利用網(wǎng)絡(luò)“探路”）利用網(wǎng)絡(luò)“探路”，為學(xué)生提供自主探究，解決問(wèn)題的空間。，為學(xué)生提供自主探究，解決問(wèn)題的空間。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主探究的過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和老師制作的網(wǎng)絡(luò)課件、專題網(wǎng)站為學(xué)生提供自主探究的空間。如《狐貍和烏鴉》《太陽(yáng)》《黃山奇石》等，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主選擇自己喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行自主探究。（3）利用網(wǎng)絡(luò)“突圍

9、”）利用網(wǎng)絡(luò)“突圍”，為學(xué)生搭建互動(dòng)交流、合作析疑的平臺(tái)。，為學(xué)生搭建互動(dòng)交流、合作析疑的平臺(tái)。我校通過(guò)留言板、網(wǎng)上論壇等交流方式為學(xué)生搭建了一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、師生交互、生生交互，使不同層次的學(xué)生都有參與交流的機(jī)會(huì)。互動(dòng)交流的方式是多種多樣的，有：①“伙伴式”交流，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的學(xué)習(xí)者，和他們結(jié)成伙伴，互相討論；②“競(jìng)爭(zhēng)式”交流，幾個(gè)同學(xué)針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容各自談自己的看法，并在網(wǎng)上作評(píng)價(jià)；③“協(xié)同式”交流，對(duì)于個(gè)