

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、信息技術(shù)環(huán)境下與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展,信息技術(shù)在小學(xué)尤其是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)課程整合是學(xué)校信息化建設(shè)中的一個(gè)重要內(nèi)容,它的整合提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位,其教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是合作性、研究性和自主性等學(xué)習(xí)方式的最佳組合,已成為學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文綜合論述了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的概念、整合的基本原則、整合的模式、整合的實(shí)施?!娟P(guān)鍵
2、詞】信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合;實(shí)施;教學(xué)2001年國(guó)家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》中提出,“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合,是多元信息與語(yǔ)文的人文性的碰撞。它為小學(xué)語(yǔ)文注入了新的活力
3、,為教師教學(xué),學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障??梢赃@樣說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具,學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,也是人們用來(lái)獲取知識(shí),傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬語(yǔ)文教學(xué)空間語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語(yǔ)文,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,其實(shí)也同時(shí)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí),來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。比如,《動(dòng)物過(guò)冬》、《蟋蟀的住宅》等講的是動(dòng)物的世界;《植物媽媽》講的是種子的傳播;《黃河象》、《琥珀》講
4、的是化石的形成;《蝙蝠和雷達(dá)》講的是仿生學(xué),《黃河是怎樣變成的》講的是環(huán)境的保護(hù);《將相和》、《草船借箭》、《田忌賽馬》講的是歷史故事。正因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點(diǎn),加之教學(xué)方法的靈活性,所以,語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教學(xué)就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源,把課本的知識(shí)向課外延伸,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。再如《觀潮》一課,課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見(jiàn)的“一線潮”,作者描述的是潮來(lái)之時(shí)像
5、“一條白線”,像“一道白色的城墻”,像“千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬”。其實(shí),錢(qián)塘江大潮遠(yuǎn)不止書(shū)中描繪的一種情景,還有交叉潮和回頭潮。教師備課時(shí)通過(guò)豐富的網(wǎng)上資源,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,寓知識(shí)性、趣味性于一體,增強(qiáng)師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。教學(xué)時(shí)借助各種信息媒介豐富的信息源,并通過(guò)多樣化的手段予以展示,教師輕松地教,學(xué)生輕松地學(xué),使寓教于樂(lè)成為現(xiàn)實(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師有豐厚的底蘊(yùn),教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)。流入學(xué)生心田,學(xué)生
6、在美的陶冶下,激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)貝多芬這位音樂(lè)家的無(wú)比敬仰。(四)啟發(fā)想象,培養(yǎng)創(chuàng)造想象是思維的體操,是拓展思維空間的內(nèi)軀力,教學(xué)中,充分挖掘教材因素,經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)《撈鐵?!芬徽n時(shí),通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地?fù)破鸪猎邳S河中的鐵牛的過(guò)程,使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國(guó)古代出色的工程家,同時(shí),也極大地激發(fā)了他們的求索精神,學(xué)習(xí)中,學(xué)生指出了懷丙和尚的做
7、法中有不合理的地方,說(shuō):“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去,撈八只鐵牛需要把16船泥沙鏟到黃河,這樣做既費(fèi)事,又可能將河套堵塞?!痹诮處煹膯l(fā)下,他們議論紛紛,自由討論,紛紛為懷丙和尚出謀劃策,找到了更完善的撈鐵牛的方法。這時(shí)候,教師請(qǐng)學(xué)生將他們想出的好辦法輸入電腦演示出來(lái),學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時(shí)反饋,學(xué)生享受到了成功的喜悅,更增添了自主探究的熱情。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),結(jié)合教材內(nèi)容,憑借想象因素,讓學(xué)生展開(kāi)想
8、象的翅膀,翱翔于想象的王國(guó),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)造力,其意義無(wú)疑是重大的。三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性(一)借助網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)我在《初冬》一課的識(shí)字教學(xué)中,在計(jì)算機(jī)上為這課的11個(gè)生字建立了資料庫(kù),每個(gè)生字都設(shè)置按鈕,有字音、筆順、字義、詞語(yǔ)、趣味識(shí)字等內(nèi)容。學(xué)生只要按住按鈕,就可以自學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。比如,當(dāng)學(xué)生按“?!弊秩の蹲R(shí)字的按鈕時(shí),畫(huà)面上就出現(xiàn)了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云海”等畫(huà)面
9、,學(xué)生借助畫(huà)面就可以理解到“?!本褪菑V大而無(wú)邊際的意思。讓學(xué)生利用資料庫(kù)進(jìn)行識(shí)字的過(guò)程,給了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都能在平等參與的過(guò)程中獲得成功的喜悅,得到心智的發(fā)展。(二)借助現(xiàn)代信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生在“人機(jī)互動(dòng)”中,通過(guò)與課文有關(guān)的文字資料,事物的聲、色、光的發(fā)展變化去獲取知識(shí),認(rèn)識(shí)世界,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的相互作用,使學(xué)生的智力因素和非智力因素共同參與認(rèn)識(shí)過(guò)程,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合
- 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合
- 信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合.pdf
- 信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究.pdf
- 淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合
- 對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的思考
- 現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合初探.pdf
- 語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的問(wèn)題研究.pdf
- 淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的功效
- 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究
- 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐與反思
- 信息技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)模式
- 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合
- 新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合淺談
- 信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)
- 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合研究.pdf
- 信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的思考.pdf
- 信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合模式研究.pdf
- 新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的探討
- 現(xiàn)代信息技術(shù)與盲校語(yǔ)文教學(xué)整合的研究與實(shí)踐.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論