《小學(xué)生閱讀與習(xí)作有效結(jié)合的研究》課題開題報(bào)告

1、1小學(xué)語文課題開題報(bào)告我校申報(bào)的語文課題《小學(xué)生閱讀與習(xí)作有效結(jié)合的研究》，經(jīng)專家評(píng)審，同意確立為上杭縣第六批基礎(chǔ)教育課題研究項(xiàng)目。為了進(jìn)一步完善落實(shí)研究方案，正式開展研究工作，課題主持人代表課題研究組作開題報(bào)告。一、一、研究目的和意義研究目的和意義閱讀和習(xí)作，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。進(jìn)年來，認(rèn)知心理學(xué)家、語言學(xué)家、教育家及寫作課的專家們通過理論研究和實(shí)踐分析后認(rèn)為：閱讀與寫作是兩項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立但又相互依賴、相輔相成的技能。二者的關(guān)系是緊

2、密結(jié)合的，閱讀促進(jìn)習(xí)作，習(xí)作又促使閱讀的深入。閱讀與習(xí)作的有效整合，加強(qiáng)了學(xué)生精神交往和生命對(duì)話。杜甫的詩中提到“讀書破萬卷，下筆如有神。”俗語亦有云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也對(duì)吟”?？梢姡x書與寫作有著密切的關(guān)系。書讀得多，知識(shí)才能豐富廣博，寫文章自然就左右逢源，文采橫溢。對(duì)于小學(xué)生而言：“作文難、怕作文”的現(xiàn)象普遍存在；對(duì)于教師而言更是：“高投入，低成效?！北菊n題注重探討新課程背景下課外閱讀與習(xí)作的教學(xué)研究；教師在教學(xué)過程中，重視

3、閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合；從而論證閱讀與習(xí)作同步進(jìn)行的可行性與有效性，以及對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要作用。二、二、研究的基本內(nèi)容研究的基本內(nèi)容(1)通過“小學(xué)生閱讀與習(xí)作有效結(jié)合”實(shí)驗(yàn)研究把教材中每單元一次的習(xí)作轉(zhuǎn)化為與日常閱讀、日常生活相結(jié)合的小練筆讓寫作3用，在需要時(shí)參照或借鑒。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在做好摘錄的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，每讀完一本書或精彩段落，可寫下不同形式的讀書筆記，或書評(píng)，或心得，或隨感等。(3)營(yíng)

4、造書香氛圍。充分利用班級(jí)圖書柜、書香專欄，評(píng)選閱讀之星、讀書節(jié)等形式，營(yíng)造人人愛讀書、讀好書的書香校園氛圍。把學(xué)生作秀習(xí)作在書香專欄中展示，組織學(xué)生參加各類征文或競(jìng)賽，給校內(nèi)紅領(lǐng)巾廣播站、《蘆花報(bào)》以及校外報(bào)刊、雜志投稿等方式，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。(4)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。為提高教師指導(dǎo)能力，教師要多讀書讀好書，勤做讀書筆記，通過讀書沙龍，課題組成員碰頭會(huì)等形式匯報(bào)讀書心得、課題研究情況，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，把對(duì)課題的探索、研究、運(yùn)用與發(fā)展相結(jié)合

5、起來。(5)及時(shí)總結(jié)成果。課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)課題研討課，每學(xué)年撰寫一篇課題研究論文，將本年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)等五、研究的進(jìn)度計(jì)劃五、研究的進(jìn)度計(jì)劃第一階段：準(zhǔn)備階段（2015.11—2015.12）（1）制定方案、申報(bào)、修訂。（2）搜集有關(guān)材料，了解國(guó)內(nèi)有關(guān)課外閱讀與習(xí)作的研究狀況。（3）成立課題組，預(yù)選課題組成員。（4）聯(lián)系實(shí)際了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與習(xí)作水平。第二階段：實(shí)施階段（2016.1—2017.7）（1）如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)