小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題開(kāi)題報(bào)告

1、1《小學(xué)低年級(jí)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究》開(kāi)題報(bào)告習(xí)慣具有重要的研究?jī)r(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。“英國(guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。由此可見(jiàn)，從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。2013年9月，一年級(jí)新生入學(xué)，為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上有一個(gè)良好的開(kāi)端，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，我與同組三位教師主動(dòng)承擔(dān)了題為“小學(xué)低年級(jí)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究”課題

2、研究任務(wù)。為了更好的開(kāi)展課題研究，加強(qiáng)教師對(duì)此課題的認(rèn)識(shí)，提高教師實(shí)施的自覺(jué)性，特舉行本次開(kāi)題會(huì)。一、課題的提出在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對(duì)人一生的發(fā)展至關(guān)重要?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益。小學(xué)是義

3、務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。因此，必3它當(dāng)作主課題來(lái)抓，在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時(shí)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)、提高水平。主要采取了以下三方面措施：1、加強(qiáng)管理，優(yōu)化人力資源要使本課題研究工作卓有成效地展開(kāi)，關(guān)鍵是有一支具有先進(jìn)教育理念，樂(lè)于奉獻(xiàn)，善于思考，大膽實(shí)踐的研究隊(duì)伍。課題組開(kāi)始成立時(shí)，學(xué)校對(duì)課題組成員的職責(zé)、權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證實(shí)施者認(rèn)真參與研究。2、

4、課余充電，提高科研能力1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報(bào)刊或雜志；(2)把新課程、教改的信息及時(shí)傳達(dá)給老師；(3)鼓勵(lì)教師上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享；(4)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的優(yōu)秀論文、書籍，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。2、參與各類培訓(xùn)(1)積極學(xué)習(xí)課件制作方法，讓課題組成員能自己進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率；(2)外出學(xué)習(xí)或在校內(nèi)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，開(kāi)闊課題組成員的眼界，外出教師回校