農(nóng)村學校教師隊伍建設問題分析與應對策略

1、農(nóng)村學校教師隊伍建設問題分析與應對策略摘要：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。優(yōu)質的教師隊伍打造優(yōu)質的教育質量。雖然隨著國家教育改革的大力推進，教師隊伍建設得到了相當程度的發(fā)展，但農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀卻并不樂觀。農(nóng)村教師隊伍建設主要存在教師隊伍的不穩(wěn)定、教師結構不合理、教師素質不高等問題。造成這種狀況的原因主要有兩個方面：一是工資待遇低，留不住老師；二是工作環(huán)境差，學習機會少，制約了教師的專業(yè)發(fā)展。加強農(nóng)村教師隊伍建設可以從提高農(nóng)村

2、教師待遇、優(yōu)化教師結構和加大農(nóng)村教師培訓力度入手，切實解決農(nóng)村師資問題，解決農(nóng)村教育發(fā)展問題。只有這樣，才可能早日實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育強國的偉大目標。關鍵詞：農(nóng)村學校師資問題應對策略李克強總理在政府工作報告中曾指出：“促進教育公平發(fā)展和質量提升，是當今教育之核心任務”，“教育是今天的事業(yè)、明天的希望”，“農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，農(nóng)村教師是我國教師隊伍建設和發(fā)展的重要組成部分”。任何一所學校的發(fā)展都離不開教師的辛勤耕耘

3、，它是教育質量提升的關鍵。近年來，國家加大了對教乏，就讓有初中任教資格的教師去任教小學。反之，有些只有小學任教資格的教師卻被調(diào)往初中任教。另一方面，英語及音體美專任教師本身不足，再加上農(nóng)村學校對英語及音體美科目的教學不夠重視，尤其是有的農(nóng)村小學少開甚至不開音體美課程，因此農(nóng)村學校在向上級申請教師的時候，偏向多要語數(shù)教師，從而導致英語及音體美專任教師缺乏。3.教師素質有待提高農(nóng)村學校教師年齡兩極分化較為明顯，素質有待提高。現(xiàn)在農(nóng)村教師主要

4、由兩部分組成：快退休的“老老師”和才走上工作崗位的“小老師?！薄袄侠蠋煛蹦挲g偏大，大多很快就要退休，所以不想調(diào)動，也難以調(diào)動?！靶±蠋煛蹦挲g小，多數(shù)是定向委培生和特崗教師。老教師雖然教學經(jīng)驗富足，但是他們往往知識結構老化、知識面較窄，思維有固化傾向，教法較為落后。新上崗的“小老師”雖然學業(yè)知識新穎、知識面較寬，思維方式也較靈活，但是缺乏教學經(jīng)驗，教學方法有待提高。二、原因分析經(jīng)過分析，我們認為，產(chǎn)生上述問題的主要原因在于兩個方面：1.教