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文檔簡(jiǎn)介
1、教師隊(duì)伍建設(shè)的使命與責(zé)任,俞玲萍,教育的使命,“要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍,造就一批杰出的教育家”、“要提倡教育家辦教育,鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作”,這是國(guó)家教育的時(shí)代命題,同時(shí)也是上海教育的使命。教育是理想的事業(yè),教育是神圣的追求,教育是崇高的使命,教育是民族發(fā)展的奠基者,它需要我們?nèi)硇牡赝度肱c完全的奉獻(xiàn)。,教育的責(zé)任,政府、學(xué)校、教師共同承擔(dān)著培養(yǎng)教育下一代的神圣責(zé)任 “一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”。 “教師一
2、個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)”。 “教師身上要有時(shí)代的年輪,努力學(xué)習(xí),不斷提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)在教育戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上思考一些問(wèn)題,探索教育教學(xué)規(guī)律,跟隨著時(shí)代奮勇前進(jìn)”。 “教師的責(zé)任大于天”。,第一部分教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程小學(xué)科教師培訓(xùn)----建設(shè)弱勢(shì)學(xué)科教師專業(yè)的培育----輻射優(yōu)質(zhì)資源教師需求的培訓(xùn)----注重發(fā)展需要,第二部分教師教育
3、資源聯(lián)盟的構(gòu)建,整合全市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源整合全市優(yōu)秀教師資源整合全市優(yōu)質(zhì)課程資源整合全市網(wǎng)絡(luò)信息資源,一、高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,(一)雙名工程培養(yǎng)目標(biāo)每年選拔200名具有高度事業(yè)心、較強(qiáng)管理能力和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄晷iL(zhǎng)后備人選進(jìn)行培養(yǎng),5年滾動(dòng)達(dá)到1000名,從中造就100名能夠在全市起示范作用,并能參與國(guó)際交流合作的著名校長(zhǎng),造就10名在全國(guó)范圍內(nèi)有較高知名度的校長(zhǎng)。每年選拔1000名各學(xué)科中青年骨干教師后備人選
4、進(jìn)行培養(yǎng),5年滾動(dòng)達(dá)5000名,從中重點(diǎn)培養(yǎng)500名市級(jí)骨干教師及學(xué)科帶頭人,即名師;重點(diǎn)培養(yǎng)100名掌握國(guó)際國(guó)內(nèi)前沿理論,在學(xué)科專業(yè)、教改實(shí)踐中具有很強(qiáng)教學(xué)和研究能力,并能參與國(guó)際教育交流,在全國(guó)范圍內(nèi)具有知名度的國(guó)家級(jí)教育教學(xué)專家。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,(二)第一期雙名工程1、基本情況2005年一個(gè)旨在“傳承教育精神,造就上?;A(chǔ)教育領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)”的“上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程”啟動(dòng),8個(gè)名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地、23個(gè)
5、名師培養(yǎng)基地,4個(gè)名校長(zhǎng)培養(yǎng)高級(jí)研修班、23個(gè)名教師培養(yǎng)高級(jí)研修班,培養(yǎng)學(xué)員979名,輻射19個(gè)區(qū)縣,教育名家薈萃,教育精英云集,以前所未有的氣魄、氣勢(shì)、氣韻共同成就現(xiàn)時(shí)和未來(lái)的上?;A(chǔ)教育領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì),寫(xiě)下了2006年—2008年人力資源強(qiáng)教富有創(chuàng)意的一頁(yè)。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,2、基本策略實(shí)施總量控制,條塊結(jié)合, 上下聯(lián)動(dòng),分層培養(yǎng)的原則。實(shí)施總體規(guī)劃,任務(wù)分解, 激活資源,購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的策略
6、。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,3、具體措施建立基地 配備導(dǎo)師 專業(yè)引領(lǐng) 影子校長(zhǎng)攻讀碩士 課題資助文庫(kù)出版 開(kāi)展論壇教學(xué)展示 創(chuàng)辦期刊,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,4、培養(yǎng)特點(diǎn)以教育家辦學(xué)的精神為引領(lǐng),研究名校長(zhǎng)、名教師的成長(zhǎng)規(guī)律形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),錘煉學(xué)員的教育思想 凸現(xiàn)“實(shí)戰(zhàn)”特色,提高學(xué)員破解教育難題的能力 創(chuàng)新培養(yǎng)模式,增強(qiáng)培訓(xùn)工作的有效性、立體化打開(kāi)教
7、育大門(mén),把主持人的資源發(fā)揮到極致,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,5、培養(yǎng)成效雙名工程學(xué)員正在成為各級(jí)各類學(xué)校改革與發(fā)展的領(lǐng)軍人物或中堅(jiān)力量,正在快步走在名校長(zhǎng)、名師的發(fā)展之路上雙名工程學(xué)員的成長(zhǎng)正在被社會(huì)接受、公認(rèn),影響力大幅度提升 雙名工程學(xué)員的理論素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升 雙名工程成為上海教師隊(duì)伍建設(shè)的范例,推進(jìn)了全市的培訓(xùn)工作,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,(三)第二期雙名工程1、基本情況上海市二期雙名工程于20
8、08年啟動(dòng),歷時(shí)三年。在總結(jié)一期培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,二期共設(shè)10個(gè)名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地,45個(gè)名師培養(yǎng)基地,選聘83位主持人?;咀龅交卦O(shè)置學(xué)科、學(xué)段全覆蓋,主持人年齡結(jié)構(gòu)合理。二期培養(yǎng)基地采取設(shè)雙主持人或正副主持人的方法,使更多特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師參與“雙名工程”工作。市教委還特聘著名的中國(guó)人民大學(xué)附中校長(zhǎng)劉彭芝為主持人,在人大附中設(shè)立上海卓越校長(zhǎng)培養(yǎng)基地,首次將基地設(shè)置地點(diǎn)擴(kuò)展至外省市。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,2、新的培
9、養(yǎng)舉措采用“1+1”培養(yǎng)模式。即實(shí)踐加理論的模式,充分發(fā)揮大學(xué)作用。要求學(xué)員,能夠獲得培養(yǎng)基地的結(jié)業(yè)證書(shū)外,有更多的人能夠獲得教育碩士學(xué)位。采用開(kāi)放式、主動(dòng)式培訓(xùn)模式。2008年已選派10位名校長(zhǎng)后備人選參加為期限5周的“上海—加州影子校長(zhǎng)”項(xiàng)目,2009年第二期16位名校長(zhǎng)后備人選赴美參加為期8周的 “上?!又萦白有iL(zhǎng)”項(xiàng)目。設(shè)外聘培養(yǎng)基地。為鼓勵(lì)本市校長(zhǎng)和教師走出上海、走向全國(guó)。雙名工程于2009年首次在北京人大附中設(shè)立劉
10、彭芝卓越校長(zhǎng)培養(yǎng)基地,共有22名學(xué)員進(jìn)入基地學(xué)習(xí)。創(chuàng)辦雙名工程期刊。創(chuàng)辦《雙名工程通訊》,每月出版1期。其宗旨是“薈萃基地信息,交流學(xué)術(shù)思想,傳播研究成果,推介成功案例”。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,3、初步成效 出人才培養(yǎng)造就一批特級(jí)校長(zhǎng)和特級(jí)教師,形成示范引領(lǐng)效應(yīng)。 突出重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,加快人才培養(yǎng)進(jìn)程。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,3、初步成效 出經(jīng)驗(yàn) 建立機(jī)制
11、 創(chuàng)新模式 把握規(guī)律 形成氛圍 增值資源,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,3、初步成效出成果用教育家的思想引領(lǐng)教師、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展課題研究推動(dòng)了一批學(xué)科發(fā)展教育文庫(kù)使學(xué)員成為有思想的學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者
12、教育教學(xué)碩果累累,引領(lǐng)上海教育風(fēng)氣,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,(四)第三期雙名工程1、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有優(yōu)良師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng),在教育教學(xué)、教學(xué)管理中勇于改革創(chuàng)新,破解難題,人較深的學(xué)術(shù)思想、獨(dú)到的教育教學(xué)策略和風(fēng)格、明顯辦學(xué)特色的校長(zhǎng)和教師。培養(yǎng)具有開(kāi)闊國(guó)際視野和較強(qiáng)國(guó)際交往能力,教育實(shí)證研究和教育創(chuàng)新能力的教師和校長(zhǎng),為在上海乃至國(guó)內(nèi)脫穎而出的優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)搭建平臺(tái),為參與國(guó)際教育交流的優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師
13、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,2、培養(yǎng)措施(1)基地學(xué)習(xí):聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教育專家、學(xué)者,開(kāi)展集中專題培訓(xùn);國(guó)內(nèi)其他學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),開(kāi)闊眼界、拓展思路;導(dǎo)師提供研修書(shū)目、布置研修作業(yè),引導(dǎo)學(xué)員自選任務(wù)、自定目標(biāo)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主提高。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,(2)崗位實(shí)踐:學(xué)員立足本職崗位,深入本校的教育教學(xué)科研改革工作,個(gè)人制訂具體實(shí)施計(jì)劃,尋求運(yùn)用先進(jìn)教育理念解決實(shí)際問(wèn)題的路徑;學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)
14、有利于學(xué)員快速成長(zhǎng)的環(huán)境,制訂崗位培養(yǎng)計(jì)劃,注重學(xué)員崗位成才;在基地主持人的指導(dǎo)下,實(shí)踐、學(xué)習(xí)、交流總結(jié);積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件,為學(xué)員參與國(guó)家或本市教育改革重大項(xiàng)目搭建平臺(tái);擇優(yōu)選送英語(yǔ)應(yīng)用能力較強(qiáng)且能獨(dú)立開(kāi)展研究的學(xué)員,赴教育發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)作訪問(wèn)學(xué)者。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,(3)專業(yè)學(xué)位研讀:積極鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行教育碩士專業(yè)學(xué)位的研讀,繼續(xù)開(kāi)展教育碩士專業(yè)學(xué)位連讀,鼓勵(lì)學(xué)員赴國(guó)外攻讀碩士學(xué)位。(4)成果交流推介:定
15、期舉辦雙名工程論壇,包括國(guó)內(nèi)外和本市的;舉辦學(xué)員個(gè)人教育專著推介活動(dòng),并舉行優(yōu)秀學(xué)員與導(dǎo)師教育思想與教育實(shí)踐研討活動(dòng),使經(jīng)驗(yàn)輻射,形成影響;開(kāi)通雙名工程網(wǎng)站,拓展時(shí)空,進(jìn)行廣泛交流。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,3、組織保障建立由教師專業(yè)發(fā)展工程辦公室總體負(fù)責(zé)雙名工程規(guī)劃與實(shí)施的工作小組。建立導(dǎo)師資源庫(kù)。建立課程資源庫(kù)。建立開(kāi)放的課程資源管理系統(tǒng),做到各培養(yǎng)基地資源共享。建立雙名工程經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。4、基本情況成立
16、校長(zhǎng)基地13個(gè),教師基地50個(gè),外省2個(gè)基地;導(dǎo)師105名,校長(zhǎng)學(xué)員136名,教師680名;三期培養(yǎng)周期五年,從2011年至2016年。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,(五)優(yōu)青項(xiàng)目為確保普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師隊(duì)伍能夠得到可持續(xù)的發(fā)展,建立起教育高端人才培養(yǎng)梯隊(duì),為上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師工程儲(chǔ)備后備人選。上海市教委于2009年啟動(dòng)了優(yōu)青項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要以區(qū)級(jí)層面培訓(xùn)為主,各區(qū)縣專門(mén)成立優(yōu)青項(xiàng)目培養(yǎng)辦公室,并為他們量身定制培養(yǎng)方
17、案。102名校長(zhǎng)和258名教師成為優(yōu)青項(xiàng)目首批后備人選,開(kāi)始了為期兩年的培養(yǎng)旅程。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,1、主要做法組織機(jī)構(gòu)基本健全培養(yǎng)計(jì)劃比較完善 示范輻射載體明確,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,2、培養(yǎng)措施雙向選擇,實(shí)施導(dǎo)師帶教 課程豐富,實(shí)施模塊培訓(xùn) 注重個(gè)性,實(shí)施特色培養(yǎng) 搭建平臺(tái),展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采 組織考察,拓展交流空間 區(qū)域聯(lián)動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源共享,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,3、培養(yǎng)成
18、效激發(fā)內(nèi)驅(qū),學(xué)員自我學(xué)習(xí)的積極性有提高 名師帶教,共同制定成長(zhǎng)計(jì)劃 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),參與教育教學(xué)研修 開(kāi)設(shè)專題網(wǎng)頁(yè),資源共享,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,(六)長(zhǎng)三角項(xiàng)目1、推動(dòng)長(zhǎng)三角教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展,增強(qiáng)輻射帶動(dòng)作用 為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》,積極推進(jìn)長(zhǎng)三角地區(qū)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展,2009年兩省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和上海市教委領(lǐng)導(dǎo)先后聯(lián)合召開(kāi)了“長(zhǎng)三角教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展研討會(huì)”和“長(zhǎng)三角
19、教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展協(xié)調(diào)會(huì)議”。2009年10月,兩省一市教育廳職能處室落實(shí)了實(shí)施長(zhǎng)三角中小學(xué)名師名校長(zhǎng)聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。上海列入了“雙名培養(yǎng)實(shí)施工程”。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,2、主要內(nèi)容培養(yǎng)對(duì)象:以名校長(zhǎng)為主,每年共同培訓(xùn)100名名校長(zhǎng),高中、初中、小學(xué)校長(zhǎng)各占三分之一,共舉辦三個(gè)班,每班三地學(xué)員各占三分之一。培養(yǎng)時(shí)間:每年全脫產(chǎn)集中培訓(xùn)一個(gè)學(xué)期(120天)。培養(yǎng)內(nèi)容:分為理論培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)、出國(guó)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流四個(gè)階段。
20、實(shí)行雙基地制(異地交流實(shí)踐培訓(xùn))和實(shí)行雙導(dǎo)師制(理論、實(shí)踐各一名導(dǎo)師)是本次培訓(xùn)的主要特色。培養(yǎng)經(jīng)費(fèi):每人每天培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為300元,120天合計(jì)3.6萬(wàn)元,每個(gè)省市每年共需122.4萬(wàn)元培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),三年合計(jì)約350萬(wàn)元。,高端人才的培養(yǎng)----實(shí)施雙名工程,(七)雙名培養(yǎng)工程的體會(huì)在“雙名培養(yǎng)工程”教育實(shí)踐中培養(yǎng)了主持人開(kāi)闊視野,資源共享培訓(xùn)活動(dòng)始終以實(shí)踐為取向,注重在教育教學(xué)崗位實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)校長(zhǎng)和教師 強(qiáng)調(diào)利用主持人自身所
21、有的資源,二、農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,(一)指導(dǎo)思想為著力加強(qiáng)上海市新農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍的均衡化發(fā)展,市教委根據(jù)市郊區(qū)縣中小學(xué)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際,決定以需求為導(dǎo)向,實(shí)施上海市新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目。采用政府(教育行政部門(mén))購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式,從政策上對(duì)農(nóng)村教育傾斜,努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、區(qū)域均衡發(fā)展、適應(yīng)素質(zhì)教育和課程教學(xué)改革要求、適應(yīng)上海國(guó)際大都市發(fā)展和教育現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍??偟?/p>
22、策略是:聚焦農(nóng)村教師,實(shí)施分類培訓(xùn)。,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,(二)分類培訓(xùn)方式全員教師進(jìn)行本體知識(shí)的培訓(xùn)1-5年教齡的教師進(jìn)行教學(xué)基本功的培訓(xùn) 5-10年教齡的教師進(jìn)行基本技能研修培訓(xùn)10年以上教齡的骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)者培訓(xùn)薄弱學(xué)校教師進(jìn)行整體素質(zhì)提升的培訓(xùn),農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,1.全員教師進(jìn)行本體知識(shí)的培訓(xùn)指導(dǎo)思想:針對(duì)農(nóng)村的全體教師的素養(yǎng)提升,項(xiàng)目本著“重心下移”、“量身定做”的原則;培訓(xùn)資
23、源建設(shè)由華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等學(xué)校組織力量下農(nóng)村,進(jìn)學(xué)校,深入課堂調(diào)查研究,把農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中最需要的納入培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容分學(xué)科展開(kāi),每門(mén)學(xué)科基本上包括學(xué)科知識(shí)經(jīng)典與前沿、課改背景下的學(xué)科新知識(shí)、學(xué)科教學(xué)策略方法、學(xué)科教學(xué)實(shí)踐探索等四大板塊。,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,(1)目標(biāo): 根據(jù)新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展需要,幫助農(nóng)村教師聚焦課堂教學(xué),把握新課程教材,改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,切
24、實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。 以此培訓(xùn)項(xiàng)目為抓手,提高農(nóng)村教師素質(zhì),推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課程改革,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)?,F(xiàn)代化建設(shè),實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。 通過(guò)遠(yuǎn)程手段的整合,提高農(nóng)村中小學(xué)幼兒園教師的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的文化。,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,(2)培訓(xùn)模式 采用“集中培訓(xùn)” “校本培訓(xùn)” “遠(yuǎn)程培訓(xùn)” 其中對(duì)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的初級(jí)職稱教師和各郊區(qū)縣全體職初教師采用送教下鄉(xiāng)、集中面授的方
25、法,其他教師的培訓(xùn)以“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”為主。,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,2、1-5年教齡的教師進(jìn)行教學(xué)基本功的培訓(xùn)針對(duì)剛進(jìn)教師門(mén)檻的教師,實(shí)施“貼近課改、貼近實(shí)踐、貼近課堂”的農(nóng)村職初教師教學(xué)基本功培訓(xùn)項(xiàng)目。借鑒“成功教學(xué)”的操作模式,從實(shí)踐性知識(shí)入手開(kāi)展農(nóng)村職初教師教學(xué)基本功培訓(xùn)。本項(xiàng)目的培訓(xùn)對(duì)象是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)、小學(xué)中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的任教教師。內(nèi)容涉及學(xué)科教育的基礎(chǔ)要求和課堂教學(xué)的基本技能;新課程改革指導(dǎo)思想、教育理
26、念,改革目標(biāo);五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基本程序及其規(guī)范要求;一堂課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)要求等。,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,3、5-10年教齡的教師進(jìn)行基本技能研修培訓(xùn);針對(duì)農(nóng)村優(yōu)秀青年教師群體開(kāi)展教師研修活動(dòng),研修內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩部分,時(shí)間為半年。采取逐級(jí)競(jìng)賽,逐層推進(jìn)的方式,通過(guò)課堂教學(xué)、讀書(shū)征文與演講、教育教學(xué)案例、觀課評(píng)課、課件(網(wǎng)頁(yè))制作、團(tuán)體辯論賽等評(píng)比項(xiàng)目,提高青年教師的專業(yè)水平,并使青年教師逐漸趨向成熟期,脫穎一部
27、分優(yōu)秀青年教師。該活動(dòng)旨在提高青年教師課堂教學(xué)與教研能力,為本市有潛力的農(nóng)村青年教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,4、10年以上教齡的骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)者的培訓(xùn)針對(duì)農(nóng)村骨干教師、教研員、師訓(xùn)員,開(kāi)展培訓(xùn)者的培訓(xùn)。播灑種子,起到輻射與把關(guān)作用。郊區(qū)教院的教研員和師訓(xùn)員要接受培訓(xùn),起到指導(dǎo)帶教作用;農(nóng)村學(xué)校每一學(xué)科必須有一名把關(guān)教師,即學(xué)科帶頭人參加培訓(xùn),回去后成為學(xué)校校本培訓(xùn)的指導(dǎo)者、學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者。這項(xiàng)工
28、作由上海市教師學(xué)研究會(huì)下屬的特級(jí)教師各學(xué)科專業(yè)委員會(huì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)者的培訓(xùn)。,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,(1)背景、目標(biāo)、意義1、建構(gòu)我市教師教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)2、促進(jìn)市區(qū)和郊縣之間的教育平衡3、打造扎根學(xué)校的農(nóng)村“種子教師”隊(duì)伍4、整合市級(jí)優(yōu)質(zhì)教師教育資源,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,(2)學(xué)員滿意度回收問(wèn)卷 滿意 較滿意 不滿意 滿意率崇明縣 52 50
29、 2 0 96%奉賢區(qū) 50 47 3 0 94%嘉定區(qū) 63 54 9 0 86%金山區(qū) 53 39 14 0 74%閔行區(qū) 58 49 9
30、 0 84%青浦區(qū) 65 51 14 0 78%松江區(qū) 54 48 6 0 89%浦東新區(qū) 65 58 7 0 89%寶山區(qū) 49 47 2 0
31、 96%,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,(3)原因分析項(xiàng)目之所以獲得學(xué)員如此高的滿意度,調(diào)研反映原因主要有三個(gè)方面:一是培訓(xùn)計(jì)劃的科學(xué)性和過(guò)程的合理性;二是培訓(xùn)內(nèi)容適合他們需要,在培訓(xùn)中自身獲得提高;三是培訓(xùn)氛圍讓他們深為留戀,導(dǎo)師的敬業(yè)精神讓他們深為敬佩;四是各區(qū)縣對(duì)此項(xiàng)工作的重視和良好合作。,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,(4)成果與經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)之一:科學(xué)的計(jì)劃和合理的過(guò)程經(jīng)驗(yàn)之二:適切的內(nèi)容與精心的實(shí)
32、施經(jīng)驗(yàn)之三:良好的氛圍和導(dǎo)師的力量經(jīng)驗(yàn)之四:區(qū)縣主管部門(mén)的重視與支持,農(nóng)村教師的培訓(xùn)----實(shí)施提升工程,5、薄弱學(xué)校教師進(jìn)行整體素質(zhì)提升的培訓(xùn)針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校:08年啟動(dòng)遠(yuǎn)郊區(qū)縣薄弱學(xué)校師資隊(duì)伍質(zhì)量提升項(xiàng)目,分三年完成,奉賢區(qū)9所學(xué)校成為首批試點(diǎn)學(xué)校。項(xiàng)目依托教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心專家組的智力支持,幫助遠(yuǎn)郊項(xiàng)目學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想為引領(lǐng),以全體教師專業(yè)發(fā)展為主線,以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為保障,以營(yíng)造學(xué)校文化和教師文化為切
33、入口,通過(guò)“專家診斷、專題報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、遠(yuǎn)程支持、課堂教學(xué)展示、聽(tīng)課評(píng)課、交流座談”的方式,實(shí)施學(xué)校優(yōu)質(zhì)化建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,達(dá)到教師素質(zhì)的全面提升和教育質(zhì)量的全面提升。,三、小學(xué)科教師培訓(xùn)----建設(shè)弱勢(shì)學(xué)科,(一)起步階段(2007年)委托市青少年科技活動(dòng)中心組織并實(shí)施科技藝術(shù)教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容:開(kāi)設(shè)了科技藝術(shù)各五個(gè)教學(xué)班。青少年科技活動(dòng)重要項(xiàng)目和品牌活動(dòng)等課程;京劇藝術(shù)的培訓(xùn)課程的內(nèi)容;利用上海大劇院等資源,加大了中外
34、優(yōu)秀藝術(shù)欣賞的課程內(nèi)容培訓(xùn)對(duì)象:培訓(xùn)所在區(qū)的校外教育教師和各中小學(xué)科技、藝術(shù)輔導(dǎo)員進(jìn)行了全覆蓋,其中有的區(qū)還將此項(xiàng)培訓(xùn)作為科技、藝術(shù)教師履職的必要條件。培訓(xùn)體會(huì):培訓(xùn)力求使科技、藝術(shù)教師的培訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制更加規(guī)范和完善,進(jìn)一步優(yōu)化課程的設(shè)置,加大教師學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性和實(shí)效性,使之更符合教師專業(yè)發(fā)展的需要;培訓(xùn)機(jī)制:對(duì)培訓(xùn)工作的過(guò)程管理,明確各自的工作職責(zé),強(qiáng)化與各區(qū)級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的溝通與合作;建立健全網(wǎng)絡(luò)管理的師訓(xùn)平臺(tái);切實(shí)提高培訓(xùn)的
35、質(zhì)量。,小學(xué)科教師培訓(xùn)----建設(shè)弱勢(shì)學(xué)科,(二)規(guī)范階段( 2008年)培訓(xùn)工作加強(qiáng)了對(duì)培訓(xùn)管理機(jī)制的落實(shí),各區(qū)的校外教育機(jī)構(gòu)作為培訓(xùn)承辦單位設(shè)立了班主任制度,使各項(xiàng)管理措施落到實(shí)處。市級(jí)層面加強(qiáng)了聽(tīng)課和巡查、召開(kāi)各承辦單位和課程實(shí)施單位的每月例會(huì)制度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。,小學(xué)科教師培訓(xùn)----建設(shè)弱勢(shì)學(xué)科,(三)拓展階段( 2009年)針對(duì)5個(gè)區(qū)縣地處遠(yuǎn)郊的特點(diǎn),調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容,力求滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求,提高培
36、訓(xùn)的成效。開(kāi)展調(diào)查研究,策劃組織實(shí)施上海市科技藝術(shù)骨干教師研修班計(jì)劃,以提高本市科技藝術(shù)骨干教師隊(duì)伍水平;策劃組織科技、藝術(shù)教師專項(xiàng)培訓(xùn),以提高科技教師的創(chuàng)新能力和藝術(shù)教師的創(chuàng)編水平。以藝術(shù)教師培訓(xùn)為試點(diǎn),開(kāi)展藝術(shù)教師技能大賽,展示“十一五”藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的成果。大賽將注重教師藝術(shù)作品創(chuàng)編、活動(dòng)的組織策劃等,強(qiáng)化藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展中的教育內(nèi)涵。,四、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的培育----輻射優(yōu)質(zhì)資源,(一)背景在教師教育這一領(lǐng)域,上
37、海已有相當(dāng)一批學(xué)校在培訓(xùn)理念、教研制度建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)打造,文化立校等方面,邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,取得的成績(jī)令人欣喜。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校關(guān)注教育實(shí)踐的價(jià)值,關(guān)注學(xué)校環(huán)境建設(shè),關(guān)注教師個(gè)人的職業(yè)生涯的發(fā)展需要,很有價(jià)值和意義。,教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的培育----輻射優(yōu)質(zhì)資源,(二)基本概況 1—3年的新教師共359名,經(jīng)帶教后均為合格。他們?cè)谛<?jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)獲獎(jiǎng)共553項(xiàng);用先進(jìn)的教師教育理念,擴(kuò)容和培養(yǎng)本市及外地的教師,提高師資水平。擴(kuò)容教師
38、為737名(有些學(xué)校建立分校),培養(yǎng)教師3854名(本市教師565人,外地教師3289人),為切實(shí)提高薄弱學(xué)校質(zhì)量,為教育均衡化作出明顯貢獻(xiàn),教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的培育----輻射優(yōu)質(zhì)資源,通過(guò)課題引領(lǐng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、課程建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)科教學(xué)規(guī)范建設(shè)、學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)等各種以教研組為實(shí)體的帶教形式,帶教出成熟教師、骨干教師、專家型教師共4528人,使這些學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,辦出學(xué)校特色等方面,大大提升了綜合軟實(shí)力;在提升
39、本校軟實(shí)力的同時(shí),也輸送了一大批骨干教師到本校擔(dān)任校級(jí)干部,或到外校擔(dān)任校級(jí)以上干部。輸送到本校的人數(shù)為150人,調(diào)往外校的骨干教師為185人,其中七寶中學(xué)等8所學(xué)校輸送的干部都在20人以上。,教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的培育----輻射優(yōu)質(zhì)資源,(三)初步成效1、先進(jìn)的教育理念催生教師教育不斷創(chuàng)新對(duì)教師教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。對(duì)教師教育途徑與方法上的認(rèn)識(shí)。對(duì)教師教育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。上海教師教育從一期課改到二期課改的二十多年間,發(fā)生了革命性的變化
40、。一期課改提出了“240”、“540”培訓(xùn),把課改與教師教育聯(lián)系起來(lái),并把教師培訓(xùn)課時(shí)化,產(chǎn)生了一定效果。但在課時(shí)培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性,特別在鑄師魂、鍛師能、養(yǎng)師風(fēng)等方面,認(rèn)識(shí)上尚有差距。本世紀(jì)初國(guó)家教育部提出建立以校為本的教研制度,上海相當(dāng)一批學(xué)校在教師教育的理念上提出新的思想,先進(jìn)的教育理念催生上海教師教育不斷創(chuàng)新。,教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的培育----輻射優(yōu)質(zhì)資源,2、著力于制度的建設(shè),做到有規(guī)劃,有設(shè)計(jì),有機(jī)制學(xué)校層面教師專業(yè)發(fā)展時(shí)
41、,根據(jù)校情來(lái)定位;教師層面的制度設(shè)計(jì),著力對(duì)每位教師量身定制,傾力打造,要求每位教師的自身進(jìn)步與學(xué)校發(fā)展共同成長(zhǎng),內(nèi)在動(dòng)力與外部支持融為一體;教研組制度層面的設(shè)計(jì),開(kāi)展以教研組為實(shí)體的帶教制度:立足課堂,面向教育實(shí)踐。特征是:一是以真問(wèn)題驅(qū)動(dòng)真教研,幫助教師解決真問(wèn)題;二是立足課堂,堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向,以課題引領(lǐng)、項(xiàng)目引領(lǐng),培養(yǎng)骨干教師;三是進(jìn)行課程建設(shè)、道德規(guī)范建設(shè)來(lái)鍛造教師團(tuán)隊(duì)。,教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的培育----輻射優(yōu)質(zhì)資源,3、教師
42、教育的新意向:走向文化自覺(jué)、文化立校上海教師教育從制度層面建設(shè)打造教師團(tuán)隊(duì),開(kāi)始走向一個(gè)新的更高境界,給教師專業(yè)發(fā)展更多的人文關(guān)懷,走向文化自覺(jué),文化立校。把教師教育擺在學(xué)校發(fā)展的第一位,認(rèn)為“給教師培訓(xùn)是教師的福利”。學(xué)校倡導(dǎo)用文化浸潤(rùn)師生,學(xué)校的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和體現(xiàn)時(shí)代精神的文化和諧地結(jié)合起來(lái),教師團(tuán)結(jié)向上、敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、凝聚力很強(qiáng)。教師通過(guò)自身的專業(yè)發(fā)展,體驗(yàn)到職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與價(jià)值,在“追求卓越、崇尚創(chuàng)新”中享受到事業(yè)
43、成功的幸福。,教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的培育----輻射優(yōu)質(zhì)資源,4、師范生實(shí)習(xí)有新舉措,新發(fā)展,效果良好。近年來(lái)28所學(xué)校帶教華師大、上師大師范生982名,全部合格。師范生實(shí)習(xí)放在學(xué)校工作的重要位置上,理念引領(lǐng),制度保障,專人負(fù)責(zé),人文關(guān)懷。建立雙導(dǎo)師制,不僅實(shí)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù),而且實(shí)習(xí)班級(jí)管理。對(duì)實(shí)習(xí)生采取全面負(fù)責(zé)制,不僅帶教學(xué)科專業(yè),指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,而且針對(duì)當(dāng)前師范實(shí)習(xí)生的思想實(shí)際,進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同教育,師德師風(fēng)教育。引領(lǐng)實(shí)習(xí)生提前介入學(xué)
44、校教育教學(xué)工作,提前參與教研活動(dòng),激發(fā)他們的責(zé)任感和自信力。導(dǎo)師負(fù)責(zé),各學(xué)科教研組教師關(guān)心支持,形成師范生實(shí)習(xí)成長(zhǎng)的良好氛圍。不少師范實(shí)習(xí)生以留在實(shí)習(xí)學(xué)校任職為榮。,附件1:上海市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校暨師范生實(shí)習(xí)基地標(biāo)準(zhǔn),1、學(xué)校有教師專業(yè)發(fā)展與帶教師范生意識(shí)和氛圍,措施具體,融入日常工作。2、學(xué)校有全校性教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與帶教師范生工作規(guī)劃,教師有個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃目標(biāo)清晰,有措施,可檢查,能落實(shí)。3、學(xué)校有教師專業(yè)發(fā)展
45、與帶教師范生的機(jī)構(gòu)與責(zé)任人,各項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展與帶教師范生工作開(kāi)展正常,文檔記錄齊全。4、學(xué)校結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)置教師崗位,形成相關(guān)崗位職責(zé)與要求,有遴選、聘用、管理、考核等制度,執(zhí)行規(guī)范,運(yùn)行良好。5、學(xué)校形成并堅(jiān)持開(kāi)展有特色的校本研修,為教師專業(yè)發(fā)展提供資源、項(xiàng)目、展示、互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)教師成長(zhǎng)。6、學(xué)校有基于教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)主體多元,評(píng)價(jià)方法多樣,評(píng)價(jià)程序科學(xué)。7、學(xué)校是示范性師范生實(shí)習(xí)基地,高等院校對(duì)學(xué)校
46、帶教師范生工作信度高,帶教的師范生能勝任職初工作,受到用人單位歡迎。8、學(xué)校教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升,成長(zhǎng)性好,有一定的教學(xué)影響力。9、學(xué)校形成良好的教師團(tuán)隊(duì),教育質(zhì)量高,具有明顯的學(xué)習(xí)共同體特征。10、學(xué)校能在教師專業(yè)發(fā)展與帶教師范生方面起示范輻射作用,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。,附件2:上海市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校暨師范生實(shí)習(xí)基地職責(zé),一、制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,發(fā)展目標(biāo)明確。二、健全教師專業(yè)發(fā)展的組織管理機(jī)構(gòu),職責(zé)明確,活動(dòng)過(guò)程清晰有
47、序、有效、可查、可考。三、完善教師專業(yè)發(fā)展管理制度,在教師遴選、聘用、評(píng)價(jià)、保障等方面形成良性運(yùn)行機(jī)制。四、積極創(chuàng)造良好條件,搭建多種平臺(tái),確保教師專業(yè)發(fā)展。五、建立校本研修的系列和運(yùn)作模式,形成具有引領(lǐng)作用的特色成果。六、營(yíng)造先進(jìn)的教師文化氛圍,倡導(dǎo)身正為范,學(xué)高為師,團(tuán)隊(duì)和諧,質(zhì)量提升。七、維護(hù)教師合法權(quán)益,努力提升教師的使命感與責(zé)任感。八、發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的示范輻射作用,在承擔(dān)帶教培養(yǎng)、課程培訓(xùn)、校際結(jié)對(duì)、支教農(nóng)村
48、、人才輸出、課題研究、成果展示等方面作出貢獻(xiàn)。九、承擔(dān)師范生職前實(shí)習(xí)任務(wù),確保師范生實(shí)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效益。十、建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校自我評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。,附件3:上海市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校暨師范生實(shí)習(xí)基地任務(wù)書(shū),一、學(xué)校須制訂與本校三年(或五年)發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,及與學(xué)期、學(xué)年工作計(jì)劃相一致的教師專業(yè)發(fā)展的階段工作計(jì)劃,以促進(jìn)學(xué)校與教師隊(duì)伍的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為第一
49、責(zé)任人,由黨、政、工負(fù)責(zé)人和教師代表參加的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組,以及由分管校長(zhǎng)牽頭,教育、教學(xué)干部分工負(fù)責(zé),教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的師范生實(shí)習(xí)工作的管理機(jī)構(gòu),以推進(jìn)此兩項(xiàng)工作的順利進(jìn)展。三、學(xué)校須建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)制度,如校本研修、集體備課、師徒結(jié)對(duì)、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)比、聽(tīng)課、評(píng)課、反思、教育科研、教學(xué)基本功訓(xùn)練、教師論壇等。并建立:記錄、考核、檢查、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制和量化指標(biāo)。四、教研組、備課組是教師專業(yè)發(fā)展的主陣
50、地。學(xué)校各教研組、備課組要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),本組實(shí)際,所面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)確立研修主題、科研課題,制訂工作計(jì)劃,促進(jìn)教師發(fā)展。五、教師專業(yè)發(fā)展的根本在于教師的內(nèi)驅(qū)力和自覺(jué)性。學(xué)校要指導(dǎo)、幫助教師制訂適合自己專業(yè)發(fā)展的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提供相應(yīng)的專業(yè)幫助、支持,并建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案??偨Y(jié)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的成功案例,促進(jìn)同伴教師更好地發(fā)展。六、學(xué)校承擔(dān)師范生實(shí)習(xí)的任務(wù),建立“師范生實(shí)習(xí)基地”的配套管理制度,配備教育、教學(xué)帶教教師,提供必
51、要的場(chǎng)地、設(shè)備。對(duì)師范生和帶教教師實(shí)績(jī)進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)。七、學(xué)校接受本區(qū)兄弟學(xué)校委托帶教,及本市郊縣學(xué)校帶教、市教育行政部門(mén)委派的邊疆和西部地區(qū)學(xué)校教師掛職帶教任務(wù),促進(jìn)教育均衡發(fā)展。八、學(xué)校除主動(dòng)與兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)外,還要承擔(dān)市、區(qū)教育行政部門(mén)聯(lián)系的結(jié)對(duì)任務(wù),在教育思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)劃、學(xué)校管理、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等方面提供指導(dǎo)與合作,并通過(guò)各職能部門(mén)具體落實(shí)。九、學(xué)校在課程建設(shè)、教育科研方面,為市區(qū)提供經(jīng)驗(yàn)、資料,承擔(dān)
52、教師培訓(xùn)任務(wù)。每年學(xué)校以公開(kāi)課、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、教師專業(yè)發(fā)展成果展示會(huì)等形式向兄弟學(xué)校推廣經(jīng)驗(yàn)。十、學(xué)校要不斷總結(jié)教師專業(yè)發(fā)展和帶教師范生的成果與經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)自查、自檢、自評(píng)、才藝展示落實(shí)階段和中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo),并接受上級(jí)主管部門(mén)年檢。,五、教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,(一)中小學(xué)校長(zhǎng)暑期培訓(xùn) 1、培訓(xùn)主題 自2002年上海每年開(kāi)展暑期千人校長(zhǎng)大培訓(xùn),每年根據(jù)本市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要,圍繞當(dāng)年的工作重
53、點(diǎn)確定培訓(xùn)主題。2002年開(kāi)展的以德立校,以法治校的專題03年是“人文精神、人文素養(yǎng)”,04年是“貫徹上海市教育工作會(huì)議精神”,05年是“提升師德、推進(jìn)課改、促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展”,06年是“上海市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)‘十一五’規(guī)劃綱要”,07年是“以校本研修為抓手,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”,08年將開(kāi)展以“校長(zhǎng)怎樣帶好一支隊(duì)伍”,09年是“提高財(cái)務(wù)管理能力,提升依法辦學(xué)水平”和“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,辦人民滿意的教育”,10年是“校
54、長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,2、中小學(xué)校長(zhǎng)暑期培訓(xùn) 對(duì)象與人數(shù)2003年至2005年每年有1700多名校(園)長(zhǎng)集中參加培訓(xùn),2006年和2007年每年有近3500多名中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記和幼兒園園長(zhǎng)、書(shū)記參加,2008年至2010年每年有近5000名中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記和幼兒園園長(zhǎng)、書(shū)記參加。,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,3、中小學(xué)校長(zhǎng)暑期培訓(xùn)特點(diǎn)內(nèi)容上注重實(shí)效 形式上注重創(chuàng)新 效果上注重
55、提升 選擇上注重個(gè)性,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,(二)信息技術(shù)培訓(xùn)1、任務(wù) 為貫徹教育部《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》,提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力。市教委于2009年6月正式發(fā)文,全面啟動(dòng)我市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目,要求全市中小學(xué)教師在3年內(nèi)完成教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)。,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,2、機(jī)構(gòu)建立組織機(jī)構(gòu):由上海市教師教育辦公室負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織與協(xié)調(diào),上海市遠(yuǎn)程教育集團(tuán)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的實(shí)施、管
56、理、技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持保障,華師大負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā),華師大和上師大共同負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)及培訓(xùn)質(zhì)量的分析和評(píng)估,上海市教育考試院負(fù)責(zé)考試的組織和實(shí)施。建立市區(qū)校三級(jí)培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò);加強(qiáng)市級(jí)主講教師隊(duì)伍建設(shè);開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)課程;開(kāi)展不同培訓(xùn)模式下教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的探索。,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,3、成效中央電教館王珠珠副館長(zhǎng)等專家給予很高的評(píng)價(jià):“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中,教與學(xué)方式都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。借助個(gè)人網(wǎng)
57、絡(luò)化的學(xué)習(xí)工具開(kāi)展學(xué)習(xí),有助于學(xué)生逐漸形成發(fā)現(xiàn)式、探索式的學(xué)習(xí)方式,有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),提高創(chuàng)造性等高級(jí)思維能力?!?教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,(三)特殊教育教師崗位培訓(xùn)為提高上海市特殊教育師資水平,切實(shí)提升特殊教育學(xué)校教師的教育教學(xué)能力,適應(yīng)特殊教育教學(xué)與管理,2009年3月至12月,市教委組織全市特殊教育學(xué)校中非特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教學(xué)與管理人員分批次接受特殊教育專業(yè)崗位培訓(xùn),并進(jìn)行理論考試與實(shí)踐考查。培
58、訓(xùn)內(nèi)容分特殊教育專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能兩大類,包括特殊教育概論、特殊兒童的心理與教育、行為矯正、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和康復(fù)基礎(chǔ)、特殊學(xué)校課堂教學(xué)、教育教學(xué)實(shí)踐,共計(jì)6門(mén)課程136學(xué)時(shí)。培訓(xùn)形式采用集中培訓(xùn)與教師自學(xué)相結(jié)合、理論培訓(xùn)與技能培訓(xùn)相結(jié)合。,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,(四)開(kāi)展區(qū)縣人事科長(zhǎng)公共人力資源管理創(chuàng)新培訓(xùn) 2009年上海大學(xué)開(kāi)展了公共人力資源管理創(chuàng)新培訓(xùn),使學(xué)員樹(shù)立正確的思想意識(shí),全面了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、發(fā)展趨勢(shì),提升人力資
59、源管理能力,從而更好適應(yīng)上海兩個(gè)中心建設(shè)的需要。培訓(xùn)采取系統(tǒng)教學(xué)和專題講課相結(jié)合,邀請(qǐng)來(lái)自市政府政策研究室、市人保局、交大、同濟(jì)、上大、二醫(yī)大、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、貝嶺公司等單位的20名專家、教授開(kāi)設(shè)專題講座;涉及普教事業(yè)單位績(jī)效工資解讀、崗位設(shè)置管理制度、事業(yè)單位崗位績(jī)效管理、事業(yè)單位人力資源管理、事業(yè)單位人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、事業(yè)單位保險(xiǎn)制度改革與政策解讀、事業(yè)單位的薪酬管理、事業(yè)單位人力資本管理、新勞動(dòng)合同法對(duì)事業(yè)單位用人運(yùn)作的影響、
60、上海建設(shè)“四個(gè)中心”的對(duì)策、人力資源從業(yè)人員保健養(yǎng)生等23個(gè)專題,共計(jì)45天360學(xué)時(shí)。,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,(五)農(nóng)民工子女學(xué)校納入民辦學(xué)校管理的教師培訓(xùn) 為努力提高農(nóng)民工子女小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),整體提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,市教委對(duì)2008年66所完成農(nóng)民工子女學(xué)校辦學(xué)設(shè)施改造并納入民辦教育管理的小學(xué)教師啟動(dòng)了通識(shí)和學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)。通識(shí)培訓(xùn)包括班主任工作基本要求和學(xué)生工作基本技能,教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求,心理學(xué)基本知識(shí)
61、和基本要求,教育方法基本知識(shí)和基本要求,上海市二期課改基本精神、課改要求、課改方案解讀,共計(jì)5門(mén)課程40學(xué)時(shí)。學(xué)科培訓(xùn)由各郊區(qū)縣教師進(jìn)修院校根據(jù)本區(qū)縣此類學(xué)校的實(shí)際情況,參照上海市新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目安排培訓(xùn)。培訓(xùn)形式分市級(jí)的培訓(xùn)者培訓(xùn)和區(qū)級(jí)的教師面授。,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,(六)共享課程管理體系1、內(nèi)容課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程申報(bào)與政策支持個(gè)人選課與經(jīng)費(fèi)支付管理平臺(tái)操作指南(平臺(tái)建設(shè))。,教師需求的培訓(xùn)---
62、注重發(fā)展需要,2、課程開(kāi)發(fā)的原則(1)開(kāi)放原則(2)創(chuàng)新原則(3)導(dǎo)向原則(4)自主原則3、課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容(1)師德與素養(yǎng)課程(2)知識(shí)與技能課程(3)實(shí)踐體驗(yàn)課程,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,4、課程開(kāi)發(fā)與共享“誰(shuí)開(kāi)發(fā)課程”。鼓勵(lì)大學(xué)教授、專家、教研員、校長(zhǎng)、教師(含退休)以及跨系統(tǒng)人員參與教師繼續(xù)教育課程的開(kāi)發(fā)?!罢l(shuí)組織課程開(kāi)發(fā)”。師德與素養(yǎng)課程由市、區(qū)、校課程開(kāi)發(fā)組織部門(mén)共同承擔(dān),知識(shí)與技能課程主要由市、
63、區(qū)課程開(kāi)發(fā)組織部門(mén)承擔(dān),實(shí)踐體驗(yàn)課程主要由基層學(xué)校校長(zhǎng)和各級(jí)研修基地領(lǐng)銜人承擔(dān)。市級(jí)課程開(kāi)發(fā)的信息發(fā)布和資源征集由上海市教師教育課程資源建設(shè)與評(píng)審小組負(fù)責(zé)。區(qū)級(jí)課程開(kāi)發(fā)的信息發(fā)布和資源征集由各區(qū)縣教師進(jìn)修院校負(fù)責(zé)。校本研修課程開(kāi)發(fā)的信息發(fā)布和資源征集由各校負(fù)責(zé)。(3)教材審批的對(duì)象。市、區(qū)都有各自課程開(kāi)發(fā)組織者牽頭的課程審批專家組,具體負(fù)責(zé)課程審批工作,批準(zhǔn)后方能實(shí)施。,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,5.課程開(kāi)發(fā)管理與實(shí)施(1
64、)管理主體(2)實(shí)施主體師德與素養(yǎng)課程、知識(shí)與技能課程由市教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和區(qū)縣教師進(jìn)修院校組織實(shí)施,師范院校、其他舉辦教師教育的高等院校積極參與。師德與素養(yǎng)課程中的部分師德教育內(nèi)容需學(xué)校組織實(shí)施。實(shí)踐體驗(yàn)課程由學(xué)校組織,校長(zhǎng)是校本研修第一責(zé)任人。實(shí)踐體驗(yàn)課程在骨干教師基地研修實(shí)施的,由各級(jí)研修基地領(lǐng)銜人組織。 (3)課程實(shí)施的基本要求師德與素養(yǎng)課程實(shí)施以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為主要方式,可集中培訓(xùn)與申請(qǐng)送教上門(mén)。知識(shí)與技能課程實(shí)施以班級(jí)
65、授課的形式,以面授或遠(yuǎn)程教育方式開(kāi)展。實(shí)踐體驗(yàn)課程中的校本研修以“實(shí)踐-反思-再實(shí)踐”的行動(dòng)學(xué)習(xí)為主要方式,采用觀察記錄、診斷改進(jìn)、專題討論、課題研究、成果展示等多種學(xué)習(xí)模式,提升教師實(shí)踐能力。實(shí)踐體驗(yàn)課程中的骨干教師基地研修以研修項(xiàng)目為載體,注重經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié),發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng),形成專業(yè)特色,為培養(yǎng)專家型教師做好基礎(chǔ)工作。,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,6、課程申報(bào)與政策支持本子課題主要研究任務(wù)就是對(duì)課程申報(bào)者的資質(zhì)提出具體要求
66、,同時(shí)對(duì)申報(bào)課程的材料、課時(shí)、學(xué)分等作統(tǒng)一規(guī)定,便于日后管理與實(shí)施。為此本子課題的研究方向:課程申報(bào)者的資質(zhì)要求、申報(bào)課程的基本要求、課程開(kāi)發(fā)基本標(biāo)準(zhǔn)、課程評(píng)審程序和辦法、政策支持等。課程申報(bào)者的資格要求申報(bào)課程的基本要求課程開(kāi)發(fā)基本標(biāo)準(zhǔn)(總體要求與不同形態(tài)課程要求)課程申報(bào)與評(píng)審辦法政策支持,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,7、個(gè)人選課及經(jīng)費(fèi)支付選課:教師個(gè)人選課報(bào)名原則是個(gè)人自主,市區(qū)分級(jí)調(diào)控報(bào)名流程:教師個(gè)人選課報(bào)
67、名的基本流程經(jīng)費(fèi)支付:課程開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi):市教委以政府購(gòu)買(mǎi)的形式全額支付上海市教師教育共建共享優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)費(fèi)用;同時(shí)倡導(dǎo)各區(qū)縣教師進(jìn)修院校積極參與上海市教師教育共建共享優(yōu)質(zhì)課程的開(kāi)發(fā)工作;研發(fā)的相關(guān)課程經(jīng)專家委員會(huì)認(rèn)定進(jìn)入上海市教師教育共建共享優(yōu)質(zhì)課程庫(kù)的,由市教委另行支付購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi):市教委免費(fèi)提供市級(jí)教師培訓(xùn)課程,培訓(xùn)過(guò)程中的產(chǎn)生的費(fèi)用由各區(qū)縣自行承擔(dān)。市教委將統(tǒng)一規(guī)定全市教師全年人均的最低培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。學(xué)費(fèi)結(jié)算:成立培訓(xùn)經(jīng)
68、費(fèi)結(jié)算中心,職能為操控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)算系統(tǒng),定期公布經(jīng)費(fèi)使用情況。,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,8、技術(shù)平臺(tái)操作指南(1)用戶及登錄系統(tǒng)管理平臺(tái)用戶分為:市級(jí)管理用戶、區(qū)級(jí)管理用戶、校級(jí)管理用戶、個(gè)人管理用戶、市級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用戶。用戶可根據(jù)用戶名和密碼登陸不同類別的管理模塊。(2)各級(jí)用戶管理模塊,附件4:,各級(jí)用戶管理模塊內(nèi)容,附件5:,教師需求的培訓(xùn)---注重發(fā)展需要,8、成果“構(gòu)建教師資源聯(lián)盟”既是一項(xiàng)創(chuàng)新工程,也是一個(gè)系
69、統(tǒng)工程,對(duì)加強(qiáng)本市師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師專業(yè)化水平和實(shí)施新一輪教師培訓(xùn)意義重大。資源聯(lián)盟打破了地區(qū)、領(lǐng)域分割圍墻,促進(jìn)了教師教育各類資源的有機(jī)整合系統(tǒng)集成,為深化教師教育改革提供了新的增長(zhǎng)點(diǎn),更新培訓(xùn)觀念、變革培訓(xùn)模式和手段,有助于建立起現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)體系。通過(guò)建設(shè)教師培訓(xùn)課程資源庫(kù),創(chuàng)建“我要學(xué)”的公共服務(wù)平臺(tái),建立多元投資體制和培訓(xùn)卡制度,鼓勵(lì)社會(huì)力量積極參與,推行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、公平競(jìng)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享以及教師選修的學(xué)分互認(rèn)
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