吉林省中小學教師職稱評定答辯題

1、吉林省中小學教師職稱評定答辯題吉林省中小學教師職稱評定答辯題2015015吉林省中小學高級教師任職資格評審吉林省中小學高級教師任職資格評審講課答辯題目及答辯人答題要點：講課答辯題目及答辯人答題要點：抓住新課程，多元化，為學生服務，教師角色轉變等關鍵詞1、怎樣上好一堂課、怎樣上好一堂課答：教師要深入挖掘教材教師要有堅實的教學基本功離不開學生的學習情緒。2、結合你的教育教學實踐，請你說一說學校開展教研活動有什么意義答：相互學習，取長補短，共

2、同探討教育教學中存在的問題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學能力和素養(yǎng)。3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權利？利？答：（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定

3、的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。4、請你談一談教師的心理健康對教育學生有什么影響？請你談一談教師的心理健康對教育學生有什么影響？答：教師的心理健康直接影響學生的心理健康，表帥作用在教育過程中占有重要位置。5、對“開放式課堂”你是如何理解的？、對“開放式課堂”你是如何理解的？答：主要是改

4、變以“教師為主”的課堂教學模式為以學生為主“的課堂教學模式，多形式，多渠道。6、你對新課程改革有什么體會？、你對新課程改革有什么體會？答：改變單純的知識結構體系，為在知識傳授中培養(yǎng)能力的結構體系。突出分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。7、新型的師生關系應該是什么樣的？、新型的師生關系應該是什么樣的？答：在人格上，學生與教師是平等的在社會道德上，師生關系是相促進的師生關系是一經(jīng)過系統(tǒng)的整理由實踐反復檢驗的科學知識，以及個人的經(jīng)歷產生的情感體驗

5、，可以說，廣義課程的內容是更廣泛的，更有助于我們認識課程的內容。二、二、貫穿新課程改革的基本精神是什么貫穿新課程改革的基本精神是什么（要求詳答）“為了每一個學生的發(fā)展”是“課改”的基本價值取向，也是貫穿“課改”的基本精神，是“課改”的靈魂?！罢n改”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學科為本位是一種“目中無人”的教學，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，從而使學生成為被動的、甚至被窒息的人。由以學科為本位轉向以人的發(fā)展為本

6、位，強調了課程要促進每個學生的身心健康發(fā)展；強調了課程要有利于培養(yǎng)每個學生的良好品德；強調了課程要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。三、三、“為了每一個學生的發(fā)展”“為了每一個學生的發(fā)展”的具體內涵是什么？的具體內涵是什么？（要求詳答）“為了每一個學生的發(fā)展”就意味著：（1）關注每一個學生，每一個學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。（2）關注學生的情緒

7、生活和情感體驗。要使教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗的過程。（3）關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。要使學生伴隨著學科知識的獲得，變得越來越有愛心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。（4）關注學生的可持續(xù)發(fā)展。以終身教育的理念，指導學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存。四、課程改革將“教學大綱”改為“課程標準”四、課程改革將“教學大綱”改為“課程標準”，這一改，這一改變包含變包含什么意義什么意義（要求詳答）（要求詳答

8、）（1）課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育“課程標準”是國家指定的某一學段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，它應是大多數(shù)學生都能達到的標準?！罢n程標準’’是一個“最低標準”，這樣才能保證讓每個適齡兒童、少年接受完義務教育，因為義務教育不是精英教育，是大眾教育。（2）課程標準著眼于學生的素質的提高本次課改以促進學生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。（3）從關注教師教學轉向關注課程實施過程教