5、7、9歲兒童自我面孔的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

1、西南大學(xué)博士學(xué)位論文5、7、9歲兒童自我面孔的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)姓名：程蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師：黃希庭201205西南大學(xué)博士學(xué)位論文歲得到顯著提升，9 歲兒童對(duì)自我面孔構(gòu)形信息的加工與成人無顯著差異。且兒童對(duì)自我面孔構(gòu)形信息的識(shí)別存在特征和方向上的差異，即對(duì)嘴巴部位的構(gòu)形信息更為敏感，而對(duì)垂直方向的構(gòu)形信息相對(duì)比水平方向的更敏感。為進(jìn)一步驗(yàn)證研究二的結(jié)果，研究三通過實(shí)驗(yàn)5 考察減輕記憶負(fù)荷后兒童對(duì)自我面孔構(gòu)形信息的加工

2、水平是否仍然隨年齡的增長(zhǎng)而提升。在實(shí)驗(yàn)5 中，同時(shí)呈現(xiàn)兒童本來面孔以及構(gòu)形信息改變的面孔讓兒童進(jìn)行判斷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使減輕了記憶負(fù)荷，兒童對(duì)構(gòu)形信息的加工水平依然表現(xiàn)出隨年齡增長(zhǎng)而提高的趨向。研究四考察兒童對(duì)整體的自我面孔再認(rèn)是否存在自我提升效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)6 在保持兒童外部特征不變的情況下，采用m o 印h 技術(shù)將之分別與漂亮和不漂亮的他人面孔相融合，然后讓兒童判斷哪個(gè)或哪些面孔是他原本的模樣，以考察兒童是否傾向于將更漂亮的面孔視為自己的。

3、結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童普遍出現(xiàn)了自我面孔的提升效應(yīng)，即更多選擇融合了漂亮他人面孔的面孔為自己的本來相貌。5 歲兒童的提升效應(yīng)最顯著，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童對(duì)自我面孔的識(shí)別越來越準(zhǔn)確，提升效應(yīng)在9 歲顯著下降?？偟膩碚f，5 歲兒童在加工自我面孔時(shí)可能更傾向于采用分析性加工策略，外部特征是他們識(shí)別自我面孔的重要線索，尤其是5 歲女童。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童傾向于采用整體加工方式，兼重內(nèi)外部特征的加工。對(duì)于面孔內(nèi)、外部特征和構(gòu)形信息的加工在9 歲時(shí)接近成

4、人水平，兒童對(duì)自我面孔識(shí)別的加T 成熟期要略早于對(duì)他人面孔的識(shí)別。兒童對(duì)整體自我面孔的識(shí)別存在自我提升傾向。5 、7 、9 歲兒童自我面孔認(rèn)知的發(fā)展可能體現(xiàn)了自我身份加工的發(fā)展過程。根據(jù)身份加工理論，個(gè)體通過同化和順應(yīng)維持動(dòng)態(tài)的自我身份建構(gòu)過程。對(duì)于年幼兒童，自我的外部特征是顯著的自我識(shí)別線索，而隨著面孔識(shí)別經(jīng)驗(yàn)的增多，兒童意識(shí)到內(nèi)部特征是相對(duì)穩(wěn)定的，更有利于維持自我的一致性，從而也更加注重對(duì)自我內(nèi)部特征的加工，表現(xiàn)出內(nèi)外部特征并重的傾