5歲兒童社會認知與同伴接納的相關(guān)研究

1、分類號：密 級：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號： 2 蛆Q ! Q 2 Q !連竄岔可耗大學(xué)碩士學(xué)位論文／，’ _ 籃．5 歲兒童社會認知與同伴接納的相關(guān)研究T h e C o r r e l a t i v eS t u d y b e t w e e n S o c i a lC o g n i t i o n a n d P e e r A c c e p t a n c e o f 5 - y e a r - - o l

2、d作者姓名：C h i l d r e n劉淑鳳學(xué)科、專業(yè)： 學(xué)前教育學(xué)研究方向： 兒童個性社會性發(fā)展與教育導(dǎo)師姓名： 鄒曉燕教授二0 一三年四月摘 要同伴接納是同伴關(guān)系中的一種，它是一種群體指向的單向結(jié)構(gòu)，反映的是群體對個體的態(tài)度：喜歡或不喜歡，接納或排斥u 3 。同伴關(guān)系是指年齡相仿的個體之間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體之間產(chǎn)生的共同活動并相互協(xié)作的人際關(guān)系，它是在與同伴的社會交往過程中形成和發(fā)展起來的。兒童的同伴接納水平是通過群體表現(xiàn)

3、出來的，特別是學(xué)校、班級等，每個兒童在群體中被同伴接納的程度是不一樣的，個體間存在較大的差異：有的兒童特別招同伴接納和喜愛，一起游戲、娛樂、活動等，而有的兒童卻常常難以融入同伴群體，常被同齡人排斥、拒絕甚至是完全被忽視。同伴接納是判斷兒童在班級、學(xué)校等同伴群體中所處的社會等級地位的一個重要參照標準，作為同伴關(guān)系的一個重要方面，在促進兒童社會認知和社會技能發(fā)展，塑造個性，滿足心理需求等方面具有不可小覷的作用。特別是處于人生奠基時期的學(xué)前幼

4、兒階段，同伴接納對于幼兒的人格和社會性的發(fā)展比其他年齡段更具影響力。近年來，國內(nèi)外學(xué)者對同伴接納進行了廣泛深入的研究，發(fā)現(xiàn)同伴接納受多種因素的影響，尤其是社會認知對兒童同伴接納的影響被廣大研究者普遍承認，但目前國內(nèi)對社會認知與同伴接納的相關(guān)性方面的研究較少，而且對社會認知不同維度與同伴接納的研究比較單一。因此，本研究旨在借鑒國外研究基礎(chǔ)上，探索社會認知多維度與同伴接納的相關(guān)性。本研究的完成理論上可以豐富幼兒教育教學(xué)理論，實踐上可以為兒童

5、社會化教育包括家庭教育、學(xué)校教育提供一些指導(dǎo)和參考。本研究問卷法與實驗法相結(jié)合，兒童社會智力測量使用問卷法，向被試幼兒所在班級教師共發(fā)放問卷6 7 份，回收有效問卷6 7 份。兒童移情、語言能力、心理理論和同伴接納測量使用實驗法，從大連市隨機抽取6 7 名幼兒進行實驗，有效被試6 6 名，男孩3 3 名，女孩3 3 名，男女比例相當。最后對兒童社會認知與同伴接納的關(guān)系進行相關(guān)分析和回歸處理分析。本研究結(jié)果表明： ( 1 ) 5 歲兒童社