不同人數(shù)的分組教學(xué)對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)者自我效能感影響的研究

1、I l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l ! l l l l l l l l l l l l |Y 3 2 6 1 2 5 1單位代碼 1 0 6 0 2學(xué) 號(hào) 2 0 1 5 0 1 0 8 5 0分類(lèi)號(hào) G 8 8 3密 級(jí) 公開(kāi)國(guó)屋西吁銳尤謦 ＼= ／ 5 U A N 5 X I N o R M A L U N I V E R S l

2、 T Y碩士學(xué)位論文不同人數(shù)的分組教學(xué)對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)者自我效能感影響的研究T h e n u m b e r o f d i f f e r e n tg r o u p so f s p o r t sd a n c e t e a c h i n go n t h e e f f e c t so f l e a r n e r s ’s e l f - e f f i c a c y學(xué) 院專(zhuān) 業(yè)研究方向年 級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期

3、：體育學(xué)院：體育教學(xué)：體育舞蹈：2 0 1 5 級(jí)：徐 佩：楊杰夫：2 0 1 7 年5 月不同人數(shù)的分組教學(xué)對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)者自我效能感影響的研究不同人數(shù)的分組教學(xué)對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)者自我效能感影響的研究研究生：徐佩 導(dǎo)師：楊杰夫 l l學(xué)科專(zhuān)業(yè)：體育教學(xué) 研究方向：體育舞蹈 年級(jí)『刪芝砸F 綴一一+ 中文摘要本文采用文獻(xiàn)綜述法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法、比較分析法的研究方法來(lái)研究不同人數(shù)分組的體育舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生自我效能感的影響。主要

4、是為了分析在分組教學(xué)中不同人數(shù)的分組對(duì)運(yùn)動(dòng)自我效能感的影響，從而總結(jié)出具體幾人的分組對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)自我效能感效果最佳，通過(guò)增加體育舞蹈學(xué)習(xí)者的運(yùn)動(dòng)自我效能感來(lái)促進(jìn)技術(shù)技能的增長(zhǎng)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本研究采用李玲玲的《運(yùn)動(dòng)自我效能感量表》對(duì)湖南第一師范學(xué)院體育舞蹈校隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。首先，對(duì)湖南第一師范學(xué)院體育舞蹈校隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)自我效能感量表前測(cè)。其次，把被測(cè)試者隨機(jī)分為2 人組、4 人組、6 人組，在拉丁老師( 一Y d ,

5、芬老師) 的指導(dǎo)下進(jìn)行體育舞蹈的學(xué)習(xí)，以恰恰舞為主( 外加丁老師白編恰恰舞套路) ，然后學(xué)生分組練習(xí)，教學(xué)程序基本是集體練習(xí)一分組練習(xí)一集體練習(xí)，重點(diǎn)突出學(xué)生的分組練習(xí)。學(xué)生將通過(guò)1 6 周、每周2 次的體育舞蹈學(xué)習(xí)。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)自我效能感量表后測(cè)。通過(guò)S P S S 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出以下結(jié)論：體育舞蹈的鍛煉可以增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我效能感。通過(guò)分析被測(cè)試著運(yùn)動(dòng)自我效能感的前測(cè)與后測(cè)結(jié)果可知，四人組分組與六人組分組的體育舞蹈教學(xué)方法能促

6、進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)自我效能感的提高，說(shuō)明大學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈鍛煉能有效的提高自身的運(yùn)動(dòng)自我效能感，在大學(xué)課程的安排上學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行體育舞蹈課程的安排。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以了解到不同人數(shù)的分組對(duì)運(yùn)動(dòng)自我效能感的影響是不同的。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析我們可以得到兩人組的分組體育舞蹈教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)前后沒(méi)有顯著性差異，反之四人組分組與六人組分組的體育舞蹈教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)前后運(yùn)動(dòng)自我效能感有顯著性的差異，說(shuō)明四人組分組與六人組分組的體育舞蹈教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生

7、的運(yùn)動(dòng)自我效能感水平；對(duì)比四人組分組與六人組分組的體育舞蹈教學(xué)方法可知，四人組分組的體育舞蹈教學(xué)方法更有利于促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我效能感。因此，四人組分組的體育舞蹈教學(xué)方法能有效的促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我效能感的提高。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析了解到四人組分組的體育舞蹈教學(xué)方法比兩人組分組和六人組分組的體育舞蹈教學(xué)更有利于促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我效能感。教師可以采用四人組分組的體育舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。較高的運(yùn)動(dòng)自我效能感能促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育