專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練對(duì)3~6歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的影響

1、 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文作者： 學(xué)科專(zhuān)業(yè)： 指導(dǎo)教師： 培養(yǎng)單位： 培養(yǎng)類(lèi)別： 完成時(shí)間： 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì) 單位代碼： 單位代碼： 10166

2、 專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練對(duì) 專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練對(duì) 3?6 歲兒童感覺(jué) 歲兒童感覺(jué) 統(tǒng)合 統(tǒng)合能力 能力的影響 的影響 王寧一 體育碩士（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練） 于晶 （教授）體育科學(xué)學(xué)院 全日制 2016 年 05 月 25 日 專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練對(duì) 3?6 歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的影響 中文摘要 研究目的： 研究目的： 本研究對(duì) 3?6 歲兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力進(jìn)行調(diào)查， 了解兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的基本狀況； 采用實(shí)驗(yàn)法對(duì)不同組別感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練，

3、 比較兩組被試在實(shí)驗(yàn)后感覺(jué)統(tǒng)合能力的變化特征； 分析不同時(shí)期訓(xùn)練后各維度的差異，進(jìn)而探討專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力改善的效果。 研究方法 研究方法： 本研究主要以專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練對(duì) 3?6 歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的影響為研究對(duì)象， 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì) 233 名兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力評(píng)定， 存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童共有 63 名。為進(jìn)一步探討專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的效果，采用實(shí)驗(yàn)法，從調(diào)查中選取 12 名感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童（其中男 6 人、女

4、 6 人）作為實(shí)驗(yàn)被試， 將被試分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。 實(shí)驗(yàn)組被試進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練，同時(shí)將不同的體育項(xiàng)目加入訓(xùn)練計(jì)劃中。對(duì)照組被試不進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練。最后通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)被試的感覺(jué)統(tǒng)合能力進(jìn)行對(duì)比分析。 研究結(jié)果： 研究結(jié)果： （1）在本研究中 3?6 歲兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率為 27.04%，其中重度為 6.01%， 輕度為 21.03%； 男童的失調(diào)率為 15.45%高于女童失調(diào)率 11.59%；失調(diào)兒童一般多在一個(gè)維度

5、上發(fā)生異常。 （2）經(jīng)過(guò) 5 周實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組被試實(shí)驗(yàn)前后觸覺(jué)功能呈現(xiàn)顯著性差異（P0.05） ；對(duì)照組被試實(shí)驗(yàn)前后前庭功能、觸覺(jué)功能、本體感功能均不呈現(xiàn)顯著性差異（P>0.05） ；實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組被試前庭功能、本體感功能實(shí)驗(yàn)前后得分差值均無(wú)顯著性差異（P>0.05） ，實(shí)驗(yàn)前后觸覺(jué)功能得分差值呈現(xiàn)顯著性差異（P0.05） ；對(duì)照組被試實(shí)驗(yàn)前后前庭功能、觸覺(jué)功能、本體感功能均不呈現(xiàn)顯著性差異（P>0.05） ；實(shí)驗(yàn)組與