中學(xué)生非理性信念量表編制及非理性信念干預(yù)

1、中南大學(xué)博士學(xué)位論文中學(xué)生非理性信念量表編制及非理性信念干預(yù)姓名：肖漢仕申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師：蘇林雁20070501照組，采用團(tuán)體輔導(dǎo)方式，進(jìn)行l(wèi) O 個(gè)課時(shí)的非理性信念及不當(dāng)情緒干預(yù)，采用中學(xué)生非理性信念量表、C E S ．D 、T _ A I 、C E S 、S C L ．9 0 、應(yīng)付方式問卷進(jìn)行前測與后測，通過前測、后測以及干預(yù)組與對照組的比較，檢驗(yàn)干預(yù)的效果。結(jié)果：l 、中學(xué)生非理性信念量表編制的結(jié)果(

2、1 ) 確定M I B S 由4 0 個(gè)項(xiàng)目組成，分為四個(gè)因子，即欲求絕對性、感知歪曲性、思維消極性、應(yīng)付非理性。( 2 ) 條目分析：M I B S 各條目與總分的相關(guān)系數(shù)在0 ．3 0 1 ～0 ．5 8 9 之間，各條目與所在因子的相關(guān)在0 ．3 3 6 ～0 ．6 4 7 之間。( 3 ) 信度檢驗(yàn)，C r o n b a c h ’o 【系數(shù)：總量表為0 ．9 0 1 、各分量表在O ．7 0 1 ~ o ．7 4 6 之間；

3、重測信度：總量表為O ．8 3 4 ，各分量表在0 ．6 2 3 , 4 ) ．7 2 2之間；分半信度：總量表為O ．8 1 7 ，各分量表的分半信度在0 ．6 1 1 - 4 ) ．7 0 1 ，相關(guān)均具有顯著性( P < 0 ．0 0 1 ) 。各分量表的一致性：各因子與總分的相關(guān)系數(shù)在0 ．7 3 6 ～0 ．8 2 6 之間，各因子之間的相關(guān)系數(shù)在0 ．4 3 3 ～0 ．7 2 3 之間。相關(guān)性全部達(dá)到顯著，P <

4、; 0 ．0 0 1 。( 4 ) 效度檢驗(yàn)：結(jié)構(gòu)效度：探索性因素分析四個(gè)因子可解釋總變異量的4 4 ．0 7 ％；驗(yàn)證性因素分析結(jié)果為X 2 ／d f 、G F I 、C F I 、R M S E A 、N F l 分別為4 ．6 8 、0 ．8 7 1 、O ．8 6 2 、0 ．0 9 2 、0 ．9 3 4 ，基本支持該量表的理論結(jié)構(gòu)。效標(biāo)效度檢驗(yàn)顯示，M I B S 與個(gè)人信念調(diào)查表( S P B ) 、功能失調(diào)性態(tài)度量表(

5、D A S ) 、自動思維問卷( A T Q ) 的相關(guān)系數(shù)分別為O ．7 3 4 、O ．6 2 4 、O ．5 7 6 。焦慮抑郁障礙患者的M I B S 與焦慮性情緒障礙篩查表S C A R E D 、抑郁障礙自評量表( D S R S C ) 的相關(guān)系數(shù)分別為．4 3 6 * * 、．4 6 4 * * ；焦慮與抑郁情緒患者的非理性信念總分及四個(gè)因子分、項(xiàng)目平均分都高于普通中學(xué)生群體，差異均具有顯著性( P < 0 ．0