在鋼琴教學中如何把握兒童心理特征

1、索取號： 密級：博（碩） 博（碩） 士 學 位 論 文在鋼琴教學中如何把握兒童心理特征 在鋼琴教學中如何把握兒童心理特征研 究 生： 生： 裴思偉 裴思偉指 導 教 師 ： 指 導 教 師 ： 劉雪莎 劉雪莎 教授 教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 音樂學院 音樂學院一 級 學 科 ： 一 級 學 科 ： 音樂與舞蹈學 音樂與舞蹈學二 級 學 科 ： 二 級 學 科 ： 鋼琴演奏與教學研究 鋼琴演奏與教學研究完 成 時 間 ：

2、 完 成 時 間 ： 2016 2016 年 月 日答 辯 時 間 ： 答 辯 時 間 ： 2016 2016 年 月 日摘要Ⅰ摘 要21 世紀學習鋼琴已經(jīng)成為很多家長對學齡兒童進行智力開發(fā)，培養(yǎng)兒童視覺、聽覺以及協(xié)同能力的首選樂器。 作為兒童鋼琴教師， 能夠在教學中把握兒童的心理特征是非常重要的。 首先要在教學過程中了解兒童的心理狀態(tài)， 還要引導和控制學生的心理活動， 培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。 因此在鋼琴教學中如何把握兒童的心理特征，

3、是眾多鋼琴教育者頗為重視的話題， 也是每個鋼琴教育工作者應(yīng)該思考的問題。 本論文將如何把握兒童的心理特征作為研究重點，這對于我們實施素質(zhì)教育、推行創(chuàng)新教育有著重要的現(xiàn)實指導意義。論文主要由五個章節(jié)展開論述。 第一章， 通過采用文獻分析法， 在歸納和整理前人經(jīng)驗后， 將鋼琴教育對兒童智力的開發(fā)、 鋼琴教育對兒童非智力的促進作用這兩個方面進行總結(jié)和梳理，對兒童鋼琴教育的價值進行深入探討。第二、三、四章，根據(jù)筆者親身參與的教學實踐，采用教學實

4、踐的方法重點論述了不同兒童心理特征所對應(yīng)的鋼琴教學方法，包括外向型兒童心理特征以及鋼琴教學方法、 內(nèi)向型兒童心理特征以及鋼琴教學方法、 特殊型兒童的心理特征以及鋼琴教學方法將這三個方面系統(tǒng)化， 以豐富教師在教學上對兒童心理特征把握的研究。 第五章， 針對兒童鋼琴教師職業(yè)能力構(gòu)建研究對鋼琴教師提出提高鋼琴專業(yè)技能，拓展豐富教學能力、把握兒童心理特征豐富教學實踐、培養(yǎng)良好師德，因材施教三個方面的要求。 本論文通過這五大板塊總結(jié)論述了在鋼琴教