基于web2.0的大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)地研究—以moodle平臺(tái)中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)踐為例

1、西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于Web2.0的大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)地研究—以Moodle平臺(tái)中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)踐為例姓名：雷虹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：沙景榮2008-04II3.通過(guò)實(shí)地研究認(rèn)識(shí)到：第一，網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)對(duì)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生影響。 第二， .網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)要以多種學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境認(rèn)真的分析后，必須在合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出一個(gè)具體可行的活動(dòng)方案。第三，在活

2、動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用不可忽視，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)不斷動(dòng)態(tài)的調(diào)整，不斷地進(jìn)行干預(yù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)， 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，也是網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)活動(dòng)得以產(chǎn)生和維持的決定性因素。將學(xué)科內(nèi)容能夠置于一定的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生有興趣并參與到其中，再通過(guò)不斷的激勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。第四，網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，形成性評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程，評(píng)價(jià)的手段應(yīng)是多樣化的， 并且必須向?qū)W生明確評(píng)價(jià)方式， 一方面作