基于語料對比分析的公開課字幕翻譯操作規(guī)范研究——以網易和新浪兩個版本的幸福課：什么是積極心理學為例

1、A D i s s e r t a t i o nS u b m i t t e d i nP a r t i a lF u l f i l l m e n t o f t h eR e q u i r e m e n t sf o rt h eD e g r e eo f M a s t e r i nA r t sA D a t a - - B a s e d C o m p a r a t i v e S t u d y o nO

2、 p e r a t i o n a l N o r m s i nO p e n C o u r s eS u b t i t l i n g——A C a s eS t u d yo f N e t E a s e ’Sa n dS i n a ’SV e r s i o n so f W h a t I sP o s i t i v eP s y c h o l o g yM a s t e r C a n d i d a t e

3、 ：M a j o r ：S u p e r v i s o r ：W a n g R u o n a nF o r e i g n L a n g u a g e s a n d L i t e r a t u r e sY i n Y a nW u h a n U n i v e r s i t y o f S c i e n c ea n d T e c h n o l o g yW u h a n ，H u b e i 4 3

4、0 0 8 1 ，P ．R ．C h i n aM a y , 2 0 1 6摘要公開課作為一種新興影視，一方面引發(fā)了教育領域的巨大變革，實現了全球范圍的知識共享，另一方面卻也帶來了字幕不規(guī)范、同一公開課存在多種版本雙語字幕的問題。本文以網易和新浪兩個字幕組對哈佛大學泰爾·本教授名為《幸福課》的公開課中的第一堂《什么是積極心理學》所配雙語字幕為例，展開語料分析對比研究。為保證研究結果的信度，本文排除了所有錯誤字幕，包含某一版本

5、中的錯誤原語字幕、目的語字幕，以及另一版本中對應的雙語字幕。首先，在科德的錯誤分析理論指導下，找出兩個字幕組公開課版本中的錯誤字幕。然后，對剩下的雙語字幕展開定量和定性對比分析，并結合圖里對具體翻譯過程中操作規(guī)范的描述，總結出兩個字幕組中的公開課翻譯母體規(guī)范和篇章語言規(guī)范。最后，根據公開課字幕翻譯限制的分析，提出一套比較實用的公開課字幕翻譯操作規(guī)范。研究結果表明，兩個字幕組的公開課版本中，錯誤字幕在整個語篇字幕中所占比例均較小，因此，對

6、該字幕展開公開課翻譯規(guī)范探索研究是可行性的。綜合語料對比分析結果，從而得到以下公開課字幕翻譯操作規(guī)范：1 ) 字幕與非語言元素‘同步’優(yōu)先；2 ) 對于能從其他視頻元素獲取相關重要信息的話語，多省譯、減譯；3 ) 對于無法從其他視頻元素獲取相關重要信息的話語，則幾乎不減譯，并嘗試最大程度地再現原語篇；4 ) 保留原語字幕的正式語言風格；5 ) 對于公開課中常見的碎句、散句，使用銜接機制，以保證語篇連貫；6 ) 對于公開課中出現的引用，在