大學生人格特質(zhì)、社會支持與創(chuàng)業(yè)機會識別的關(guān)系研究

1、大學生人格特質(zhì)、社會支持與創(chuàng)業(yè)機會識別的關(guān)系研究摘要創(chuàng)業(yè)是當今社會的熱點話題，而大學生又作為創(chuàng)業(yè)群體中的主力軍，大學生的創(chuàng)業(yè)研究顯得更為重要。機會識別作為大學生創(chuàng)業(yè)活動的主要線索和起始環(huán)節(jié)，重點研究內(nèi)容在于機會識別過程和影響因素。本文通過對近年來國內(nèi)外相關(guān)創(chuàng)業(yè)機會識別研究內(nèi)容的梳理，試圖構(gòu)建大學生人格特質(zhì)、社會支持和創(chuàng)業(yè)機會識別的關(guān)系結(jié)構(gòu)模型，探究創(chuàng)業(yè)機會識別的影響因素和三者之間的相關(guān)關(guān)系。研究包括三個方面：第一，大學生人格特質(zhì)、社會支

2、持與創(chuàng)業(yè)機會識別的基本現(xiàn)狀和特點；第二，大學生人格特質(zhì)、社會支持與創(chuàng)業(yè)機會識別的相關(guān)關(guān)系研究；第三，構(gòu)建模型，進行中介效應(yīng)檢驗。本研究隨機抽取揚州大學3 0 0 多名在校大學生為研究對象，對被試群體進行隨機問卷調(diào)查。研究結(jié)論主要有以下幾點：( 1 ) 大學生的人格特質(zhì)在性別、年級和家庭所在地三個變量上存在顯著差異。男生的開放性明顯高于女生，低年級大學生的神經(jīng)質(zhì)得分高于高年級的大學生，家庭所在地在農(nóng)村的學生的神經(jīng)質(zhì)得分高于家庭所在地在城市

3、的大學生。( 2 ) 大學生的社會支持水平上在性別和家庭所在地變量上存在顯著差異。女生的社會支持水平高于男生，家庭所在地在城市的學生的社會支持水平高于家庭所在地在農(nóng)村的學生。( 3 ) 大學生創(chuàng)業(yè)機會識別在大學生的年級、學科和家庭所在地方面存在差異。低年級的文科學生在創(chuàng)業(yè)吸引力和機會盈利性上得分較高。( 4 ) 大學生人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)與創(chuàng)業(yè)機會識別中機會可行性之間存在顯著的負相關(guān)，宜入性、外向性和嚴謹性與創(chuàng)業(yè)機會識別總分存在顯著的正相

4、關(guān)。社會支持與創(chuàng)業(yè)機會識別存在顯著的正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)達到0 ．6 8 4 。( 5 ) 大學生的社會支持狀況在人格特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)機會識別之問起中介作用，人格特質(zhì)通過社會支持對創(chuàng)業(yè)機會識別產(chǎn)生影響作用。關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)機會識別；人格特質(zhì)；社會支持大學生人格特質(zhì)、社會支持與創(chuàng)業(yè)機會識別的關(guān)系研究I I I目 錄摘 要???????????????????????????????????????????????????????．IA b s

5、t r a c t ??????????????????????????????????????????????????????．I I第一部分研究背景與意義????????????????????????????????．11 研究背景?????????????????????????????????????．．12 研究意義?????????????????????????????????????．．2。 2 ．1 理論意義????

6、???????????????????????????????22 ．2 實踐意義???????????????????????????????????3第二部分研究現(xiàn)狀與問題的提出?????????????????????????????．41 文獻綜述?????????????????????????????????????．．41 ．1 創(chuàng)業(yè)機會識別?????????????????????????????????41 ．2 人格

7、特質(zhì)???????????????????????????????????711 3 社會支持???????????????????????????????????91 ．4 創(chuàng)業(yè)機會識別與人格特質(zhì)的關(guān)系研究??????????????????????1 01 ．5 創(chuàng)業(yè)機會識別與社會支持的關(guān)系研究??????????????????????1 11 ．6 人格特質(zhì)、社會支持和創(chuàng)業(yè)機會識別三者關(guān)系研究????????????????1

8、22 現(xiàn)有研究存在的問題及對本研究的啟示????????????????????????1 3第三部分研究設(shè)計???????????????????????????????????1 41 研究目的?????????????????????????????????????1 42 研究假設(shè)?????????????????????????????????????1 43 研究方法?????????????????????????????

9、????????1 53 ．1 研究對象??????????????????????????????????．．1 53 ．2 測量工具??????????????????????????????????．1 53 ．3 研究過程??????????????????????????????????．1 74 概念界定?????????????????????????????????????1 74 ．1 創(chuàng)業(yè)機會識別??????????

10、??????????????????????．1 74 ．2 人格特質(zhì)??????????????????????????????????．1 74 ．3 社會支持??????????????????????????????????1 8第四部分實證研究???????????????????????????????????1 9研究一大學生人格特質(zhì)、社會支持與創(chuàng)業(yè)機會識別的特點?????????????????．．1 91 研究目的??

11、???????????????????????????????????1 92 研究假設(shè)?????????????????????????????????????】93 研究方法?????????????????????????????????????1 94 研究結(jié)果?????????????????????????????????????．2 05 分析與討論????????????????????????????????????3