生態(tài)學視野下農(nóng)村初中班級建設研究以廣西欽州市浦北縣第六中學為例

1、f l lI I I I fI I ／II l l l I l lI I I I I I I IY 3 3 5 2 6 0 6單位代碼 1 0 6 0 2學 號 2 0 1 4 0 4 1 7 8分 類 號 G 4 0 ．0 5 8密 級 公弭 “／I碩士學位論文生態(tài)學視野下農(nóng)村初中班級建設研究——以廣西欽州市浦北縣第六中學為例AS t u d yo fC l a s sM a n a g e m e n t i nR u r a lM

2、 i d d l e S c h o o l si nE c o l o g i c a lP e r s p e c t i v e s——T a l 【i n g P u b e iN o ．6M i d d l eS c h o o l i n Q i n z h o ua s a l l e x a m p l e學 院：教育學部專 業(yè)：教育管理研究方向：教育管理年 級：2 0 14 級研究生：譚祖新指導教師：李紅惠教授完成日期

3、：2 0 1 7 年9 月廣西師范大學研究生論文生態(tài)學視野下農(nóng)村初中班級建設研究——以廣西欽州市浦北縣第六中學為例研究生姓名：譚祖新年級：2 0 1 4 級專業(yè)：教育管理研究方向：教育管理導師姓名：李紅惠教授摘要【摘要】生態(tài)班級就是一個充滿活力的、具有“免疫力”和“造血功能”的，脫離班主任能夠進行自我調控、自我修復的、全面發(fā)展的、可持續(xù)發(fā)展的有機班集體。目前浦北縣農(nóng)村初中很多學校的校風、學風還算不錯，但對于學校的性質和發(fā)展目標來說還不夠

4、，還有部分學校的班級還不是成熟、理性的，學生自主管理的程度不高，還離不開班主任的監(jiān)管，班主任不在時還不能正常運轉，老師不在時學習秩序還不能正常，班級出現(xiàn)了問題還不能自我調節(jié)，還需要老師“扶著走”。關于班級管理，還要進一步研究、探索，把握好班級建設規(guī)律，從宏觀上審視班級建設的思路，處理好班級建設各個環(huán)節(jié)的關系。因此要引入“生態(tài)班級”的管理概念，并把它作為浦北縣農(nóng)村初中班級管理工作的目標和方向。生態(tài)班級就是一個系統(tǒng)，是一個整體，系統(tǒng)里面的成

5、員相互聯(lián)系，相互促進，共同學習，共同生活，一起進步，讓學生快樂和諧地健康成長，讓班級團隊凝聚、融合、平衡發(fā)展，使師生共同體驗進步和成長的快樂。建設生態(tài)班級是班級管理工作的出發(fā)點和歸宿點，也是農(nóng)村初中建設生態(tài)學校，真正實施素質教育的基礎。本文運用生態(tài)學的平衡理論、再生理論、共存理論，通過訪談，調研，個案研究等方法進行實踐性探究。通過以浦北縣第六中學實施的生態(tài)班級建設為例，呈現(xiàn)生態(tài)班級建設的策略以及所取得的成效，并為班級建設及學校管理明確了