視唱練耳教學(xué)中和聲風(fēng)格聽(tīng)辨視角下的多聲思維訓(xùn)練探究

1、 ↓ ↓ 論 文 題目 視唱練耳教學(xué)中和聲風(fēng)格聽(tīng)辨視角下的多聲思維訓(xùn)練探究 聊城大學(xué) 分 類 號(hào) J6 單 位 代 碼 10447 密 級(jí) 無(wú) 學(xué) 號(hào) 1210210310 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目 論文題目 視唱練耳教學(xué)中和聲風(fēng)格聽(tīng) 辨視角下的多聲思維訓(xùn)練探究

2、 作 者 姓 名 陶潔媛 陶潔媛 專 業(yè) 名 稱 音樂(lè)與舞蹈學(xué) 音樂(lè)與舞蹈學(xué) 指導(dǎo)教師姓名 閆震 閆震 副教授 教授 學(xué) 院 音樂(lè)學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院 論文提交日期 201 2015 年 4 月 聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文 i 摘 要 視唱練耳作為一門(mén)系統(tǒng)發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)性學(xué)科， 通過(guò)聽(tīng)與唱有規(guī)律地訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的音高感、節(jié)奏感以及內(nèi)在的和聲聽(tīng)覺(jué)，旨在培養(yǎng)其良好的音樂(lè)感知能力，并理解音樂(lè)各要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。 多聲思維訓(xùn)

3、練是視唱練耳教學(xué)中的高級(jí)階段， 建立在常規(guī)視唱練耳訓(xùn)練基礎(chǔ)上， 以和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與多聲部視唱訓(xùn)練為途徑， 形成立體狀的音樂(lè)思維方式。 視唱練耳多聲思維的訓(xùn)練目的在于提高學(xué)習(xí)者縱向的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)水平，加深對(duì)多聲音樂(lè)作品的感受能力，進(jìn)而在從事演奏（唱）、創(chuàng)作、聽(tīng)賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能夠更好地詮釋多聲音樂(lè)作品中的風(fēng)格與情感內(nèi)涵。 目前，高師視唱練耳教學(xué)中，多采用傳統(tǒng)形式進(jìn)行多聲思維的培養(yǎng)，但訓(xùn)練過(guò)程中存在諸多弊端。對(duì)此，筆者根據(jù)自身的學(xué)習(xí)心得與教學(xué)體

4、會(huì)，建設(shè)性地將常規(guī)的多聲思維訓(xùn)練與視唱練耳中的和聲風(fēng)格聽(tīng)辨訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)， 以和聲風(fēng)格聽(tīng)辨為視角展開(kāi)多聲思維訓(xùn)練，這也是本課題研究的創(chuàng)新性所在。 本文的主體分為四個(gè)部分。 在前言中， 首先就本課題的研究意義及研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。 正文第一部分是針對(duì)多聲思維與和聲風(fēng)格的概念與發(fā)展所進(jìn)行的綜合闡述； 在第二部分中論述了在多聲思維訓(xùn)練中結(jié)合和聲風(fēng)格聽(tīng)辨的重要性； 第三部分分析了在多聲思維訓(xùn)練中結(jié)合和聲風(fēng)格聽(tīng)辨的音樂(lè)心理學(xué)依據(jù)，這一部分也是本論文的