高師視唱練耳“民族音樂多聲思維”教學的初步研究.pdf

1、“民族音樂多聲思維”視唱練耳教學是建立民族音感的一個重要環(huán)節(jié)，是高師視唱練耳教學中的一項重要內(nèi)容。它不但可以培養(yǎng)學生的民族音樂多聲思維感及審美、鑒賞意識，還可以使學生更全面的了解民族傳統(tǒng)音樂，豐富民族傳統(tǒng)音樂語匯，熟悉民族音樂的語言結(jié)構(gòu)和音調(diào)特征。 本文以福建省和山東省五所普通高校的音樂教師、音樂專業(yè)學生為研究對象，主要采用訪談法和問卷調(diào)查法等音樂教育常用科學研究方法，對該地區(qū)高師視唱練耳教學中“民族音樂多聲思維”教學現(xiàn)狀進行調(diào)

2、查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果對當前高師視唱練耳“民族音樂多聲思維”教學現(xiàn)狀進行分析，并從視唱練耳教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面提出了“民族音樂多聲思維”教學應向“多元化”的道路發(fā)展。對如何建立新型的教學的關(guān)系，如何吸收和借鑒外來優(yōu)秀音樂文化和教學思路的有益成果等方面提出了建設(shè)性意見。依據(jù)哲學和心理學的理論依據(jù)，聯(lián)系教學實例，提出建立“整體-局部-整體”的教學策略，對“民族音樂多聲思維”教學方法進行有意義的探索。 筆者希望通過對