青少年心理旋轉能力發(fā)展的眼動研究

1、分類號——學校代碼 ! Q 墨壘至密級——學號』0 8 1 5 哩Q 塑青少年心理旋轉能力發(fā)展的眼動研究A S t u d y o n E y e M o v e m e n t s i nA d o l e s c e n tD e v e l o p m e n t ’SM e n t a l R o t a t i o n A b i l i t y指導教師姓名、職稱 墮魚! 旦到塾撞湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一一年五月

2、本研究從采用眼動記錄法，考察6 5 名初中二年級、高中二年級和大學二年級視力正常學生進行心理旋轉的眼動過程。實驗結果表明：1 、不同年級學生進行心理旋轉能力的成績沒有表現(xiàn)出差異。不同性別學生心理旋轉能力的成績之間差異顯著，男生強于女生。2 、不同年級學生進行心理旋轉時眼動模式存在差異：初中二年級組與高中二年級組、大學二年級組在平均注視時間、平均眼跳廣度和注視點次數(shù)這三項指標上差異非常顯著；而高中二年級組與大學二年級組在這三個指標上的差異

3、不顯著；在眼跳次數(shù)這一指標上初中二年級與高中二年級之間存在顯著差異。3 、不同性別學生進行心理旋轉時，只有總持續(xù)時間存在差異，女生用時要多于男生；說明性別對心理旋轉能力存在影響。4 、通過對目標刺激條件區(qū)和四個備選答案區(qū)分別作為興趣區(qū)的眼動指標的分析發(fā)現(xiàn)：不同年齡組被試在目標刺激條件區(qū)的眼動模式不存在差異，說明觀察目標刺激時只是一個普通的知覺過程，各年齡組在問題表征階段的認知加工過程沒有差異。而在答案區(qū)上所反映的則是問題解決過程，在答案