雷默與埃利奧特音樂(lè)教育本質(zhì)觀的比較研究

1、 分類號(hào)：J6 學(xué)校單位代碼：10446 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目： 論文題目：雷默與埃利奧特音樂(lè)教育 雷默與埃利奧特音樂(lè)教育 本質(zhì)觀的比較研究 本質(zhì)觀的比較研究 研 究 生 姓 名 ： 魏 玉 梅學(xué) 科、專 業(yè)： 藝 術(shù) 學(xué) 研 究 方 向 ： 音樂(lè)教育學(xué) 導(dǎo)師姓名、職稱： 褚灝 教授 論文完成時(shí)間： 2012 年 3 月 I 摘 要 隨著素質(zhì)教育的推行和“新

2、課標(biāo)”的出臺(tái)，關(guān)于音樂(lè)教育哲學(xué)觀、價(jià)值觀、本質(zhì)觀等各方面問(wèn)題，也引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注和思考。雷默與埃利奧特作為美國(guó)音樂(lè)教育界的領(lǐng)軍人物，他們的音樂(lè)教育思想不僅影響著美國(guó)的音樂(lè)教育，甚至對(duì)全球的音樂(lè)教育都有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。埃利奧特非常犀利的對(duì)雷默的審美音樂(lè)教育哲學(xué)提出質(zhì)疑，向這一傳統(tǒng)音樂(lè)教育哲學(xué)的權(quán)威地位發(fā)起沖擊，并建立了一套自成體系的實(shí)踐音樂(lè)教育哲學(xué)。本人在研讀雷默與埃利奧特兩位大師的著作過(guò)程中，對(duì)二者關(guān)于音樂(lè)本質(zhì)觀的部分作了比

3、較深入的梳理和比較，最終我認(rèn)為，雷默的審美本質(zhì)觀與埃利奧特的實(shí)踐本質(zhì)觀并不是像很多學(xué)者理解的那樣完全對(duì)立，而是在很多方面都有著相通之處。鑒于此，本文主要針對(duì)審美音樂(lè)本質(zhì)觀和實(shí)踐音樂(lè)本質(zhì)觀的沖突矛盾進(jìn)行比較，并提出自己的觀點(diǎn)。 研究目的：本文的研究目的在于分析比較雷默與埃利奧特的審美本質(zhì)觀和實(shí)踐本質(zhì)觀的異同，并最終論證兩人的本質(zhì)觀實(shí)質(zhì)上并不是完全對(duì)立的，是有相通之處的。并在論證過(guò)程中梳理我國(guó)的審美音樂(lè)教育，指出其與雷默審美音樂(lè)教育的不同，

4、最終幫助我們認(rèn)清什么是雷默的本質(zhì)觀，什么是埃利奧特的實(shí)踐觀，什么又是我國(guó)的審美音樂(lè)教育。 研究方法：本文的研究方法有對(duì)比分析法、查閱文獻(xiàn)法、系統(tǒng)分析法、邏輯歸納法。 本選題的創(chuàng)新之處在于： 第一，關(guān)于雷默的審美哲學(xué)觀，在關(guān)注《音樂(lè)教育的哲學(xué)》的同時(shí)，而對(duì)其思想的新發(fā)展《音樂(lè)教育的哲學(xué)：提升的視野》也給予關(guān)注，彌補(bǔ)一些文論對(duì)雷默思想的發(fā)展關(guān)注不夠的缺點(diǎn)； 第二，在關(guān)注二者理論的同時(shí)，亦關(guān)注二者產(chǎn)生的時(shí)代背景，強(qiáng)調(diào)任何理論的提出都不能只看理

5、論本身，而忽視其社會(huì)背景，那樣容易造成“斷章取義”式的錯(cuò)位理解和崇拜，這一點(diǎn)是很多音樂(lè)教育學(xué)者都容易忽略的，也是造成對(duì)很多理論理解錯(cuò)位的主要原因之一； 第三，對(duì)雷默與埃利奧特音樂(lè)教育本質(zhì)觀的比較研究，著重從總體脈絡(luò)和微觀角度深入剖析二者理論分歧的結(jié)點(diǎn)和產(chǎn)生分歧的原因，這是之前的此類文章里都沒(méi)有涉及到的。 第四，本文的最終結(jié)論是兩種本質(zhì)觀并不是完全對(duì)立，而是有很多相通之處，這一點(diǎn)在筆者對(duì)二者進(jìn)行對(duì)比過(guò)程中，將全面呈現(xiàn)。 關(guān)鍵詞：審美本質(zhì)觀