青少年合作感的現(xiàn)狀、影響因素及其培養(yǎng)的實證研究

1、論文獨創(chuàng)性聲明本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均已在論文中做了明確的聲明并表示了謝意。本人完全了解上即：學校有權保留送學校可以公布論文的它手段保存論文。保作者簽名：論文題目：青少年合作感的現(xiàn)狀、影響因素及其培養(yǎng)的實證研究學科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學學位申請人：孫卉指導教師：盧家楣教授摘 要本文在青

2、少年情感素質研究的基礎上，對情感素質體系中人際情感下屬的一種具體情感——合作感進行了較為深入的研究。所謂合作感是指愿意與他人合作的情感。合作感是個體人際情感的重要組成部分，當代世界是一個全球合作的世界，青少年合作感的發(fā)展有助于青少年在順應時代潮流的基礎上不斷發(fā)展。同時，教育部門也將合作品質的培養(yǎng)列入到學校教育中。但是，已有調查表明我國當代青少年的合作感水平還偏低，因而深入開展對青少年合作感的研究不僅能夠豐富青少年情感素質的研究，更具有一

3、定的實踐指導意義。以往對于合作領域的研究多集中于兩個方面，一是關注兒童合作的發(fā)展，二是側重合作行為的研究。本研究在查閱文獻和訪談調查的基礎上編制了青少年合作感問卷和青少年合作感影響因素問卷，并利用問卷對青少年的合作感現(xiàn)狀及相關影響因素進行了調查，同時運用教學的方法對青少年的合作感進行了培養(yǎng)研究。通過這一系列的研究，編制了青少年合作感的相關測量工具，調查了青少年合作感的現(xiàn)狀，探索了青少年合作感的影響因素及其關系模型，實踐了青少年合作感的教

4、學培養(yǎng)方法。本研究得出以下結論：( 1 ) 青少年合作感問卷擁有較好的信效度指標，問卷項目從屬于單一維度；( 2 ) 青少年合作感影響因素問卷的信效度尚可，問卷分成教育因素、同伴因素和社會文化因素三個維度：( 3 ) 青少年合作感總體呈積極正向范疇，但仍需加強；( 4 ) 青少年合作感在性別、年級、學業(yè)成績上存在顯著差異；( 5 ) 教育、同伴和社會文化是影響青少年合作感的重要因素；( 6 ) 宜人性能夠有效預測青少年的合作感水平，其中