高職院校歷史教學(xué)問題與對策研究——以宣化科技職業(yè)學(xué)院為例

1、中圖分類號：U D C ：．- _ J - 一 | j 同密級： 公開學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訶4 ￡解為尢孥碩士學(xué)位論文( 教育碩士)職院校歷史教學(xué)問題與對策研究一以宣化科技職業(yè)學(xué)院為例T h e r e s e a r c hi I l t ot h ep r o b l e m s a n d c o u n t e r I n e a s u r e so f h i s t o 叫t e a c h i n g i nh

2、 i g h e r V o c a t i o n a l c o l l e g e s?T a k i n g X u a n h u a V o c a t i o n a lC o l l e g eo f S c i e n c ea I l dt e c l l I l o l o g ya s a ne x a m p l e研究生姓名：鄧軍指導(dǎo)教師： 范紅軍教授學(xué)科專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)·歷史研究方向：歷史教育論

3、文開題日期： 2 0 1 4 年6 月2 0 日摘要高職歷史教學(xué)是培育高素質(zhì)技術(shù)人才的必要條件。然而，歷史課程在高職院校中的教學(xué)地位日益被削弱。教師的歷史教學(xué)缺乏方向性、目的性和積極性，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而教；學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣和動機，認為歷史知識對擇業(yè)、就業(yè)及社會生活沒有太大用處。因此，研究高職院校歷史教學(xué)存在的問題并提出有針對性的解決對策是本文寫作主旨所在。本文通過問卷調(diào)查等方法，分析高職歷史教學(xué)存在的突出問題：生源質(zhì)量低，歷

4、史知識匱乏；學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師授課形式死板，缺乏師生互動；成績考核方法落后，手段單一。針對上述問題，筆者依據(jù)多年從事高職歷史教學(xué)實踐與研究的經(jīng)驗，結(jié)合具有高職特色的歷史課教學(xué)案例，嘗試提出解決高職歷史教學(xué)問題的策略，使高職歷史教學(xué)更加適合高職學(xué)生的實際。筆者提出的高職歷史教學(xué)策略如下：一是充分認識歷史教育的重要性。歷史教育具有思想道德教育、培養(yǎng)心理素質(zhì)、提高專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)綜合能力的功能。只有認識到歷史教育的重要

5、功能，歷史學(xué)科才能被重視起來，從而為歷史教學(xué)改進提供思想保證，更好地發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。二是提升歷史教師的素質(zhì)。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，只有充分認識到自身職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和人文科學(xué)文化素質(zhì)的重要性，才能更好的提升自己的教學(xué)水平，更好的服務(wù)于高職歷史教學(xué)。三是整合和拓展歷史教學(xué)資源。高職教育的實用性和實踐性，需要有符合實際的歷史教材。這就要求教材既要與專業(yè)特色相結(jié)合，也要與地方鄉(xiāng)土資源相結(jié)合，不僅能夠增加學(xué)生的專業(yè)知識、提高專業(yè)素養(yǎng)

6、，同時養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。四是提出具體的教學(xué)改革措施。在教學(xué)思路上，注意理論與實踐的結(jié)合，加強歷史知識的應(yīng)用；在教學(xué)方法上，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，開展專業(yè)特色教學(xué)；在課堂外，結(jié)合學(xué)校的特色，拓展和創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)，把以教師為主導(dǎo)的歷史課延伸成學(xué)生實踐體驗和鍛煉的舞臺。五是改進考核方式，構(gòu)建合理的評價機制。為了提高教師的教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動性，采用了多方面、多角度的評價方法，使歷史教