獵人海力布說課

1、25 25 獵人海力布 獵人海力布（說課稿） （說課稿） 四年級(jí) 上海二期課改教材 曹楊中學(xué)附屬學(xué)校 張怡 一、教材分析 一、教材分析 《獵人海力布》是四年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇自主閱讀課文，是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng)，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的

2、感染和教育。 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 從編排的意圖來看， 作為第五單元末篇課文，且為略讀，其用意在于體現(xiàn)“學(xué)結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu)”長(zhǎng)程兩段式教學(xué)策略。再?gòu)慕滩谋旧砜?，本課有以下特點(diǎn)：一是課題表明寫人；二是情節(jié)生動(dòng)，語言通俗易懂；三是想象力奇特豐富。 二、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo)分析 分析 要學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文，首先要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，因此第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)定位為熟悉課文，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要學(xué)生復(fù)述好課文，可以借助列

3、小標(biāo)題的方法理解課文內(nèi)容、理清層次、找出要點(diǎn)。除了熟悉課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及把握人物的品質(zhì)，因此，第二個(gè)目標(biāo)定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。第三目標(biāo)定位簡(jiǎn)要復(fù)述故事，并初步學(xué)習(xí)將人物對(duì)話改成一般敘述的方法。 三、 三、教法分析 教法分析 想” 、 “說一說”的方式完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “授人以魚， 不如是授之以漁。 ” 只有把結(jié)構(gòu)化的知識(shí)遷移到略讀課文中加以運(yùn)用直至掌握， 才能收到比較好的教學(xué)效果。 本設(shè)計(jì)旨在通過“

4、讀一讀” 、 “畫一畫” 、 “想一想” 、 “說一說”的方式完成任務(wù)。通過“讀一讀”讓學(xué)生找出重要情節(jié)，了解課文內(nèi)容，然后抓住重要情節(jié)列小標(biāo)題，理清故事線索；通過“畫一畫” ，找出重點(diǎn)語句，感受人物的形象；通過“想一想” ，體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)；通過“說一說”加深課文的理解和口頭表達(dá)能力的提高。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)分析 分析 根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“自讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果、并通過列小標(biāo)題，簡(jiǎn)要復(fù)述故

5、事，理清脈絡(luò)，尋找感人情節(jié)，圈畫重點(diǎn)詞句，品讀人物對(duì)話，體悟人物品質(zhì)”的教學(xué)思路。 課標(biāo)指出： “閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造” 。在閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生刨根問底的興趣。因此，第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，通讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并運(yùn)用列小標(biāo)題的形式概括故事內(nèi)容。 為了激發(fā)學(xué)生刨根問底的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生加深理解， 體會(huì)人物品質(zhì)， 引導(dǎo)學(xué)識(shí)質(zhì)疑： 海力布不把