課堂小練筆的有效性

1、《談?wù)Z文課堂小練筆的有效性》開(kāi)題報(bào)告一 課題提出的背景在新課程改革不斷推進(jìn)的現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，沒(méi)有表達(dá)欲望，語(yǔ)言干澀，內(nèi)容虛假，沒(méi)有真情實(shí)感。因此，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力成為許多老師感到頭疼的問(wèn)題。如何讓孩子喜讀樂(lè)寫(xiě)，每個(gè)語(yǔ)文教師都在為之不斷努力。作為語(yǔ)文教師，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。我認(rèn)為語(yǔ)文老師應(yīng)立足課堂，利用好手頭的教材，帶領(lǐng)學(xué)生揣摩作者謀篇布局的文思，體會(huì)各種各樣表情達(dá)意的方式。近幾年，很

2、多老師把課堂小練筆擠進(jìn)了課堂，這就是一種很好的方式。小練筆，顧名思義，就是短小的動(dòng)手練筆。課堂小練筆就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫(xiě)一些小片斷、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特點(diǎn)。課堂小練筆安排得合理，落實(shí)得有效，不僅能讓我們的語(yǔ)文課變得更加靈動(dòng)和亮麗，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。二、課題研究的目的、意義研究的目的：通過(guò)探索進(jìn)行有效小練筆的訓(xùn)練形式、內(nèi)容、操作方法、訓(xùn)練量等，讓課堂小練筆有機(jī)地結(jié)

3、合文本，找到恰當(dāng)?shù)木毠P引爆點(diǎn)，有效啟動(dòng)學(xué)生的練筆欲望。結(jié)合實(shí)踐，以挖掘、延伸教材為立足點(diǎn)，以著重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文本語(yǔ)言的分寸感、和諧性、情味感、獨(dú)特感為方向，解決學(xué)生的素材問(wèn)題，并有效的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以期達(dá)到“喚醒期待、捕捉時(shí)機(jī)、提升表達(dá)”的效果。研究的意義：閱讀的目的之一是為了更好地寫(xiě)作表達(dá)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變閱讀與寫(xiě)作脫節(jié)的慣常做法為讀寫(xiě)緊密結(jié)合的方式。 “課堂小練筆”可以及時(shí)地把寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一

4、步發(fā)揮課文的“典型”優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。以求發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新四、課題研究的主要內(nèi)容和目標(biāo)研究的主要內(nèi)容：（一）怎樣挖掘文本資源開(kāi)辟練筆天地的有效策略研究。探索課堂練筆的有效策略：找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，把握好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，注重評(píng)價(jià)及時(shí)有效。1、訓(xùn)練點(diǎn)找準(zhǔn)——文道并舉處；“給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓他們可以撬起地球”，我們教師在教學(xué)中就要帶上自己的一顆慧心，注意根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的階段性，小學(xué)生心理的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律來(lái)確定語(yǔ)

5、言表達(dá)能力及創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙挖掘訓(xùn)練“泉眼”，先讓學(xué)生“心動(dòng)”，而后“筆動(dòng)”。這樣使學(xué)生依托教材在不斷實(shí)踐、積累和創(chuàng)新的過(guò)程中，提高自己賞析語(yǔ)言的能力，養(yǎng)成錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣。2、訓(xùn)練時(shí)機(jī)把握好——情動(dòng)辭發(fā)時(shí)我們的教材中有許多人文性很強(qiáng)的課文，它通過(guò)充滿真情實(shí)感的故事內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)著人世間美好的情感，給學(xué)生以道德情感上的熏陶。學(xué)習(xí)這類課文時(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到情感的高潮處，我們可以設(shè)計(jì)一些小練筆，讓他們把在閱讀中獲得的感悟和積蓄的