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文檔簡介
1、- 1 -輸液治療??谱o士臨床實踐帶教有感歲末年初,伴隨著瑟瑟寒風(fēng),在 XX 基地進行靜脈治療臨床實踐的學(xué)員們,也將結(jié)束她們此站的學(xué)習(xí)歷程,開始下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的追尋!她們來自全省多家醫(yī)療單位,有護士長,有科室護理骨干,雖然通過層層選拔加入了靜療??谱o士隊伍,但通過觀察和實踐帶教發(fā)現(xiàn),她們在靜療??浦R和實踐領(lǐng)域更多的是生手。面對這樣的一批學(xué)員,如何利用短短的三周時間對她們進行“魔鬼式”的訓(xùn)練,不但完成實習(xí)帶教內(nèi)容,還要真正能為病人完成相
2、關(guān)的靜療操作,比如 PICC 置管、導(dǎo)管維護等等,成為靜療學(xué)組幾位帶教老師面臨的最大挑戰(zhàn)。班主任馮玉玲老師是一位親切但絕對認真負責(zé)、技術(shù)精湛的帶教負責(zé)人,她對專業(yè)的執(zhí)著和奉獻感染了我和葉琳兩位具體進行帶教的老師,她給我們提出了嚴要求:我們是培訓(xùn)基地,從我們這里出去的學(xué)員,即便是“零基礎(chǔ)” ,進入下一站前也必須成為“熟手” ,這就要求我們在保證患者安全和不違背倫理要求的情況下,必須想出非常有效和安全的帶教模式完成任務(wù)。對??谱o士帶教經(jīng)驗不
3、足的我而言這更是挑戰(zhàn),幾位學(xué)員剛開始因為不會做,所以對操作既新鮮又懼怕,操作起來顫顫巍巍。一周下來她們的思想負擔(dān)很重,擔(dān)心自己不- 2 -能順利地畢業(yè)。洞悉她們的情緒后,我在馮老師的指導(dǎo)下開始回味我在讀??茣r老師的帶教方法,同時復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)理論,在帶教過程中開始運用這批學(xué)員才學(xué)習(xí)過的理論結(jié)合每一個動作、操作講解,讓她們知道然更知道所以然。因為馮老師給我們安排的是一對兩全程專人帶教,任務(wù)是誰帶的學(xué)員誰負責(zé),不過關(guān)與帶教老師掛鉤,這樣的“
4、軍令狀”下,我一直在考慮每日如何合理安排我的帶教計劃,從哪里入手更能“事半功倍” ,比如 PICC 置管流程,我從和病人的交談緩解緊張情緒開始帶教,從置管無菌范圍建立逐步讓她們熟練操作流程,置管過程中充當(dāng)助手,一邊手把手幫助定位,一邊與病人交流放松和轉(zhuǎn)移注意力,使接受帶教的學(xué)員逐步平復(fù)了緊張情緒。在門診換藥帶教過程中,我從病人的體位準備開始,一一講解這樣做的理由,讓學(xué)員明白了每一個操作流程中應(yīng)該關(guān)注的要點,同時體現(xiàn)操作中對患者的關(guān)愛。
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