《勸學》說課稿

1、《勸 《勸 學》說課稿 學》說課稿各位領導、各位老師： 各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的內容是先秦諸子散文《勸學》。為了更好的體現(xiàn)我的教學設計，我將從以下七個方面充實我的說課。 一、說教材 一、說教材 1、教材地位： 、教材地位：《勸學》是中職語文教材人教版《閱讀與寫作》第一冊第五單元的第四篇課文。是一篇講讀課文。本單元主要學習先秦歷史散文和諸子散文。學習本單元，要知道一點歷史散文和諸子散文的語言特色，初步理解課文中文言詞語的意

2、義和用法，了解文言實詞的一些特點，熟讀或背誦一些課文。《勸學》圍繞著“學習”這個話題，主要闡述了學習的重要意義以及學習的態(tài)度，是一篇優(yōu)秀的論說文。 二、說教學目標 二、說教學目標本課的學習要求學生能夠閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容，能夠疏理常見文言實詞、虛詞和句式的意義用法，并注重在實踐中舉一反三。根據(jù)新課標三維目標的要求，結合課文特點以及本校中職學生的實際情況，我制定本課學習目標為:（一） （一） 知識

3、目標： 知識目標：1、了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。（二） （二） 能力目標： 能力目標：掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。 （三） （三） 情感目標： 情感目標：了解學習的意義、態(tài)度和方法，形成謙虛好學的風氣。 三、說教學重點、難點 三、說教學重點、難點這篇文章形象清新，膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰。全文短短 200 字，卻能表達出三層意思七個方面，說得明白流暢，面面俱到，具有很強的說服力，其論證藝

4、術達到了很高的水平。根據(jù)課文特征以及教學目標，我確立了本文的重點難點：（一）教學重點： （一）教學重點：誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，把理解詞句與理解文章統(tǒng)一起來，積累一些文言實詞、虛詞和句式。（二）教學重點： （二）教學重點：文章里的論證方法的運用。四、說教法與學法 四、說教法與學法教學是一門應變性很強的藝術，本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，根據(jù)該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用的教法如下

5、：（一）說教法 （一）說教法1、誦讀法。 、誦讀法?！皶x百遍,其義自現(xiàn)”，學生通過朗讀能夠增強語感，在不自覺之中就能夠掌握實詞以及句式的用法。 2、問答法。 、問答法。學生是學習的主體，教師是教學的主導。教師通過提問引導學生理清文章脈絡，從而培養(yǎng)學生獨立閱讀文言文的能力。 “金就礪則利”說明事物經過一定的變化可以得到提高和發(fā)展，并且能夠改變原來的狀態(tài)。3、仿照第二段的分析方法，嘗試以相同的方法分析第三、四段的比喻句的內在聯(lián)系。 （體

6、現(xiàn)了教學重點）4、歸納本文的設喻特點：以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體，設喻方式多樣（類比、對比、正面、反面） ，設喻與說理結合緊密，形式十分靈活。（五）課文小結，拓展訓練 （五）課文小結，拓展訓練1、 《勸學》以“勸”字統(tǒng)領全文，從學習的意義、學習的作用、學習的態(tài)度和方法三個角度說明了“學不可以已”的論點。2、結合終身學習的思想組織小組討論，激發(fā)學生的主動性。六．說作業(yè)設計 說作業(yè)設計作業(yè)是考察學生上課對所學內容的掌握程度的，本課

7、文荀子采用比喻論證的方法很值得借鑒，同學們以比喻論證方法寫一段文字，話題不限。七．說板書設計 說板書設計一篇優(yōu)美的板書設計有“微型教案”之稱，一篇好的板書設計能體現(xiàn)本節(jié)課的教學思路、教學重、難點，也易于學生學習。而我這節(jié)課，采用提綱式的板書設計，以簡潔的文字，體現(xiàn)了課文的內容和作者的論證過程。以板書為提綱帶動各個教學環(huán)節(jié)，利于學生背誦、理解。板書設計是在教學過程中完成的，突出教學的重點、難點。 整個板書設計構成統(tǒng)一的一個整體，讓學生在

8、邏輯思維和形象思維的 結合中，完成本課的教學任務。 勸 學荀 子第二段 比喻五則 學習的意義 提高自己發(fā)展自己第一段 比學不可以已 學不可以已 第三段 比喻五則 喻 學習的作用 彌補不足 明白 （中心論點） 論