小學(xué)陶藝教學(xué)校本教材的研究

1、小學(xué)陶藝教學(xué)校本教材的研究 小學(xué)陶藝教學(xué)校本教材的研究全國社會科學(xué)基金 全國社會科學(xué)基金“十一五 十一五” 一般 一般規(guī)劃課題 課題———《陶藝教育實踐的深化研究》江蘇省常州市實驗小學(xué)子課題《小學(xué)陶藝教學(xué)校本教材的研究》 《小學(xué)陶藝教學(xué)校本教材的研究》實 驗 總 結(jié)常州市實驗小學(xué)二 0 一 0 年六月（一）問題提出（本課題的提出基于以下哪幾個方面）（1）新 ）新課程背景下，研究陶 程背景下，研究陶藝教學(xué)利于學(xué)生全面 教學(xué)利于學(xué)生全面發(fā)展

2、學(xué)校美術(shù)學(xué)科形象服務(wù)的。學(xué)校組織教師編寫陶藝講義、教材，建立課外陶藝興趣小組，甚至僻出教學(xué)時間為學(xué)生陶藝活動提供保障。一部分學(xué)校精心編制的陶藝校本教材，是對義務(wù)教育階段美術(shù)教材的充實和拓展，在教育教學(xué)實踐中派了用場。但是也有些教材則缺乏基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、整體性，對本校學(xué)生或一定區(qū)域內(nèi)學(xué)校的學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)的實際指導(dǎo)意義不大，校本教材編出的后續(xù)工作，缺少人力、資力的投入，更難以進行教材的研究及實施后的統(tǒng)整。（二）研究實施的過程（ 1） 研 究

3、目 標·發(fā)展目 展目標：1）使學(xué)生學(xué)會借助陶藝教材，或以陶藝材料為主要創(chuàng)作媒材，來表達自己的生活感受、理想、個性、情感、意識和審美觀點，同時，發(fā)展學(xué)生視覺辨別能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。·工作目 工作目標：1）促使教師樹立以人為本、育人為本的教育觀，注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對文化藝術(shù)的持續(xù)興趣和關(guān)注。學(xué)校充分鼓勵創(chuàng)新、求異、個性化，教師在實踐的過程中，不斷超越自我，發(fā)展自我。2）教師從陶藝教學(xué)和編制校本教材