《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲100例》讀后感

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲 100 例》讀后感假期閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲 100 例》一書，收獲很大。在邊讀邊把書中的一個(gè)個(gè)小游戲抄下來的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們真的設(shè)計(jì)的太好了。馬丁·加德納曾經(jīng)作了相當(dāng)正確的評(píng)價(jià)：“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲?！毙W(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分 運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的

2、感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如，游戲：“數(shù)娃娃”派對(duì)。把 1-10 各數(shù)以數(shù)娃娃的身 份，通過“猜一猜，交朋友”“排排坐，分長(zhǎng)幼”“手拉手，唱首歌”這幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)，突破了陳舊單一的“對(duì)口令”的形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，吸引了學(xué) 生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。他們渴望學(xué)到新的知識(shí)，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的

3、內(nèi)容所吸引，但他們年紀(jì)比較 小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)?歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。比如，游戲：奇兵奪寶。其實(shí)這個(gè)游戲就是運(yùn)用四則混合運(yùn)算（和算 24 點(diǎn)類似）來進(jìn)行 的。通過這個(gè)游戲能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的興趣，讓本來枯燥乏味的四則混合運(yùn)算變得妙趣橫生。這樣，既可以集中學(xué)

4、生的注意力，訓(xùn)練學(xué)生的快速口 算能力，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和反應(yīng)能力以及多角度思考問題的能力。讓學(xué)生由原來的帶著厭倦情緒來學(xué)習(xí)這個(gè)單元轉(zhuǎn)變?yōu)槭冀K處于興奮、活躍的狀態(tài)來 學(xué)習(xí)本單元。讓游戲進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，還可以給學(xué)生帶來良好的情感體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造寬松和諧的游戲環(huán)境，可以消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)中學(xué)生的緊張、厭煩等不愉快的情緒，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)成為輕松愉快的情緒體驗(yàn)，取得成功時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自豪感，體會(huì)成

5、功的快樂，失敗時(shí)，也不會(huì)受到教師的責(zé) 備，而是得到啟發(fā)和鼓勵(lì)，因此，游戲能讓學(xué)生體驗(yàn)積極情緒，消除負(fù)面影響。讓游戲走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于游戲之中，既能活躍課堂氣氛，讓沉悶、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長(zhǎng)才干，“賽”中增見識(shí)，有效提高數(shù)學(xué)課堂效益。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也許我更應(yīng)該去思考，如何將我們有些枯燥乏味、學(xué)生厭倦學(xué)的