小學(xué)生課后檢測的重要性

1、考試主要有兩種目的：一是檢測考試者對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度；二是檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。從這兩種目的看，考試可以分為效果考試和資格考試?？荚?，是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法。為了保證結(jié)果的公平，考場必須要求有很強(qiáng)的紀(jì)律約束，并且專門設(shè)有主考、監(jiān)考等監(jiān)督考試過程，絕對(duì)禁止任何作弊行為，否則將要承擔(dān)法律和刑事責(zé)任?？荚嚲褪亲屢蝗簱碛胁煌逃Y源的人在一定的時(shí)間內(nèi)完成一份相同的答卷。然而考試的意義并不局限于此，考試也可

2、以是對(duì)于一個(gè)目標(biāo)對(duì)一個(gè)人進(jìn)行全方位的考核。因此這樣的考試其實(shí)就是讓社會(huì)中來自不同社會(huì)地位的人擁有改變自己的機(jī)會(huì)。為什么中小學(xué)要進(jìn)行期末考試？我想主要有這樣一些價(jià)值： 一是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 一是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有效的試卷，既有對(duì)基本知識(shí)、基本技能的檢測， 也有對(duì)基本方法、基本經(jīng)驗(yàn)的檢測，還有對(duì)基本思想以及思維、情感、價(jià)值觀 的檢測。一個(gè)學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期、20 個(gè)周的學(xué)習(xí)，總得需要檢測一下掌握了 多少知識(shí)、形成了多少能力、遷移了多

3、少方法、培養(yǎng)了多少思維、養(yǎng)成了多少 習(xí)慣等，顯然，學(xué)校是幫助學(xué)生成長的地方，不能不講質(zhì)量和效能，稀里糊涂 地過生活。所以，作為教學(xué)過程的一部分，考試是必須的，也是必要的，就像 吃飯要喝水一樣，實(shí)在沒有爭論的必要。 二是幫助教師診斷課堂教學(xué)。 二是幫助教師診斷課堂教學(xué)。每個(gè)學(xué)科內(nèi)容、方向、結(jié)構(gòu)和意義不一樣，一個(gè) 班 40 多個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法也不一樣，教學(xué)效果也會(huì)不一樣。班 級(jí)授課制最大的問題是不可以實(shí)現(xiàn)“因材施教”，雖然我們

4、努力如此，但實(shí)際上 做起來十分困難，或者幾乎沒有可能。那么，如果沒有考試，就沒有了對(duì)課堂 教學(xué)的診斷，老師就無法摸清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無法改進(jìn)自己的教學(xué)， 教學(xué)就會(huì)走入歧途和無效，也就無法保證教學(xué)質(zhì)量。所以，作為教學(xué)診斷的一 部分，考試是必須的，也是必要的，就像吃飯要喝水一樣，實(shí)在沒有爭論的必 要。 三是從效果考試最終走向資格考試是一個(gè)過程。 三是從效果考試最終走向資格考試是一個(gè)過程。中考成績，決定是否上高中、 上哪所高中；高考成績

5、，決定是否上大學(xué)、讀哪所大學(xué)；公務(wù)員考試、事業(yè)編 考試、碩士博士考試、出國考試……這樣的資格考試，一定是從效果考試開始 的，只有參加一系列的效果考試，才能形成素質(zhì)和能力，走向資格考試。國家 選拔和甄別人才，就是通過資格考試，是“一錘定音”的，孩子們不可以回避。 所以，作為成長過程的一部分，考試是必須的，也是必要的，就像吃飯要喝水 一樣，實(shí)在沒有爭論的必要。 但是，為什么學(xué)生怕考試分?jǐn)?shù)、家長怕成績排序、老師怕考試砸鍋？那是因?yàn)?我們的考試

6、已經(jīng)異化了——把效果考試與資格考試等同起來，當(dāng)成了“鞭打”老 師、學(xué)生和家長的工具了！我認(rèn)為，不是考試本身出了問題，而是考試的人出 了問題。我們必須回歸考試的本質(zhì)功能，正確地對(duì)待考試。對(duì)學(xué)生來說 對(duì)學(xué)生來說，考試是必須接受的 考試是必須接受的——因?yàn)槭菍W(xué)生，是學(xué)習(xí)的一部分，也是生長 的一個(gè)完整的過程。 要心平氣和地對(duì)待分?jǐn)?shù) 要心平氣和地對(duì)待分?jǐn)?shù)——考什么樣就是什么樣，是對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種態(tài)度， 是接受生活磨難的一個(gè)考驗(yàn)。 要認(rèn)真地對(duì)待考試

7、分?jǐn)?shù) 要認(rèn)真地對(duì)待考試分?jǐn)?shù)——那是對(duì)自己學(xué)業(yè)檢測的一個(gè)結(jié)果，是發(fā)現(xiàn)問題的過 程，是改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法的起點(diǎn)，是成長成人的因子，是將來走向社會(huì)、服 務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的基礎(chǔ)。 對(duì)家長來說，要辯證看待考試 對(duì)家長來說，要辯證看待考試——考試是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生天然的 職責(zé)，沒有必要大驚小怪，說風(fēng)涼話，要堅(jiān)決支持自己的孩子從效果考試走向 資格考試，將來更好地進(jìn)入社會(huì)干事、創(chuàng)業(yè)。 要正確地對(duì)待分?jǐn)?shù) 要正確地對(duì)待分?jǐn)?shù)——無關(guān)乎出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：

8、或者考得很好，或者考得不好。 考得好了要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多鼓勵(lì)孩子，繼續(xù)取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績；如果考試有些 問題，就要幫助孩子分析，尋找到丟分的原因，總結(jié)教訓(xùn)，請(qǐng)教教師，教給方 法，不斷改進(jìn)，繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)槭切Ч荚?，距離資格考試還有很長的路，尚 有改進(jìn)的空間和時(shí)間，大可不必火冒三丈、懲罰孩子，特別是鞭打孩子的心靈， 造成一生的傷害。 要合理地對(duì)待孩子 要合理地對(duì)待孩子——人是由差異的，有的孩子聰明一些，有些孩子努力一些， 有些孩子細(xì)致一些……

9、因?yàn)槿说牟町悓?dǎo)致了考試分?jǐn)?shù)的不同。一次考試分?jǐn)?shù)不 能決定一個(gè)人一生的成就，也不能決定一個(gè)人一生的幸福。人都是在不斷變化 中長大的，只要我們給予支持、給予關(guān)愛，相信孩子一定發(fā)展的很好，要學(xué)會(huì) 靜等花開的聲音。對(duì)學(xué)校來說，要有正確的考試思想 要有正確的考試思想——考試不是為了考住學(xué)生、考倒老師，也 不是為了給學(xué)生排名、鞭打孩子的心靈，而是一個(gè)教學(xué)的過程，是一種學(xué)業(yè)檢 測的功能，要把考試分?jǐn)?shù)作為一個(gè)數(shù)據(jù)來使用，如評(píng)判一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況， 提出

10、態(tài)度、方法、習(xí)慣的改進(jìn)意見，幫助孩子不斷地成長；診斷一位教師課堂 教學(xué)的有效性，作為改進(jìn)教學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，改進(jìn)教學(xué)策略和 方法，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 要有正確的考試方法 要有正確的考試方法——命題要科學(xué)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的實(shí)際，不僅檢測 “四基”，還要檢測思維、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí) 應(yīng)用于實(shí)際生活，達(dá)成學(xué)以致用的目的。 要有正確的考試態(tài)度 要有正確的考試態(tài)度——回歸到考試的檢測功能和手段價(jià)值，認(rèn)