部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語(yǔ)文 四年級(jí)下冊(cè) 第一單元《3 天窗》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《天窗》創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。 ”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。2.體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 第一課時(shí)（一）激發(fā)興趣，揭示課題1.每棟房子都離不開(kāi)——窗，可是在近百年前的中國(guó)南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢？出示課文 1—3 自然段。（1）讀讀這三段話，用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是天窗？人們?cè)谖蓓斏祥_(kāi)天窗的目的是什么？（2）這樣一扇簡(jiǎn)陋

2、的，只能透進(jìn)些許光亮的天窗卻是著名作家茅盾（板書(shū)：茅盾）兒時(shí)最美好的回憶，于是，他寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的散文——天窗。（3）板書(shū)課題：天窗（4）齊讀課題2.簡(jiǎn)介茅盾3.天窗為何讓茅盾魂?duì)繅?mèng)縈？它的魅力在哪里？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.自由讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀正確，讀流利。2.指名分自然段讀課文，讀懂每個(gè)自然段的意思。3.出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。（三）再讀課文，理清條理1.快速瀏覽課文，思考：文章

3、寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？2.完成填空：《天窗》首先交代了（天窗的由來(lái)或?yàn)槭裁从辛颂齑埃?，接著寫了當(dāng)（夏天陣雨來(lái)了）時(shí)或（晚上被逼上床“休息” ）時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏模ㄎㄒ坏奈拷澹?，想到應(yīng)該（感謝發(fā)明天窗的大人們） 。預(yù)設(shè)：晚上，被逼著上床去“休息”，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了唯一的心靈寄托，唯一的自我撫慰。指導(dǎo)朗讀：讀出“被逼著上床去‘休息’”的無(wú)奈，讀出對(duì)天窗的喜愛(ài)。3.透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想

4、到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“____”和“○”在文中畫出看到的、想到的。（1）你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍?！皰呤帯苯o了你怎樣的感覺(jué)？預(yù)設(shè)：我感受到風(fēng)雨雷電的威力很強(qiáng)大，很有威懾力。為什么透過(guò)天窗看到的風(fēng)雨雷電的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍？預(yù)設(shè)：這是“我”的想象，無(wú)限地放大風(fēng)雨雷電的威力

5、，感受到一種快樂(lè)，一種在暴風(fēng)雨中玩耍嬉戲的快樂(lè)。（2）你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹。這段話中，哪些是看到的？預(yù)設(shè)：一粒星，一朵云；預(yù)設(shè)：掠過(guò)的一條黑影。從作者的想象中，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：天窗雖小，卻給小朋友們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓小朋友們的童年充滿想象。（課