部編版（統(tǒng)編）小學語文 四年級下冊 第一單元《1 古詩詞三首：宿新市徐公店》創(chuàng)新教學設計

1、《宿新市徐公店》創(chuàng)新教案教學目標： 教學目標：1.正確、流利、有感情的朗讀古詩。2.通過多種形式的誦讀，了解古詩的大意，感受古詩的意境美，激發(fā)積累古詩文的興趣。一、提問引入，揭題、釋題。 一、提問引入，揭題、釋題。1.誰能來背背《小池》這首古詩？你們知道《小池》這首詩的作者是誰嗎?2.今天,我們來學習他的另一首詩《宿新市徐公店》 。3.讀詩題，理解題意(板書課題)宿：住宿，過夜。 新市：地名。 徐公店：姓徐的男子開的客店。宿新市徐公

2、店的意思是（詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）4.楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢？我們一起來欣賞吧！二、初讀古詩 二、初讀古詩 （把字音讀準，句子讀通順） （把字音讀準，句子讀通順） 。1.自由讀詩，借助拼音把字讀準，不會讀的字多讀幾遍。2.小朋友讀得很認真。這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認識它們的小朋友就請站起來和它們打個招呼。 （看課件）讀生字詞“住宿、徐公、籬落、疏疏” 。3.剛才讀字的時候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀

3、準？請你帶同學讀一讀。 （注意讀準翹舌音，后鼻音。 ）然后全班齊讀。4.剛才小朋友們生字詞讀得真好。現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩中,請你們正確流利地把詩讀一讀。5.指名讀，小朋友注意聽音是否讀準,再指另一名學生讀。6.這幾位同學讀得真好。請你們照著他的樣子，讀給同桌聽。7.哪位小朋友愿意來讀給大家聽；齊讀。三、逐句指導朗讀，感悟詩的意境美。 三、逐句指導朗讀，感悟詩的意境美。籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。1.（出示課件）小朋友，請聽老師

4、朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩，你看到了什么？2.學生聽后看圖回答（老師可用手勢帶學生回答） 。聯(lián)系學生的回答，解說得高興起來，請你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來！10.請想來讀的小朋友站起來讀，再四大組比賽讀。點評：你們讀得真有趣呀！我聽了也高興起來。四、誦讀古詩，表現(xiàn)古詩的意境。 四、誦讀古詩，表現(xiàn)古詩的意境。1.過渡。老師忍不住想把整首詩讀給大家聽。 （配樂朗讀）2.老師讀得怎么樣？（出示課件）誰來說一說？（有感情）

5、是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢？請你們分小組學著老師的樣子一起練習有感情地朗讀古詩。（老師到各小組了解情況，并進行指導。 ）3.現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。指名學生朗讀，其余學生認真聽。 （老師先肯定學生的勇氣，再引導學生點評。注意詩的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。 ）聽后再指名朗讀。4.全班齊讀，老師點評。5.古人經(jīng)常用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎？老師唱詩。6.你們想學唱這首歌嗎?老

6、師教唱詩歌。7.指導背誦，看圖背誦，引背（籬落……樹頭……兒童……飛入……）8.同桌互背互聽，全班齊誦古詩。五、激發(fā)樂于積累古詩文的情趣。 五、激發(fā)樂于積累古詩文的情趣。1.楊萬里是南宋時期著名的詩人，他寫了很多廣為傳誦的古詩。我們再來欣賞他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》 。這首詩描寫的是早晨他在凈慈寺外看到的景色。2.老師范讀，學生自由誦讀，指名學生讀，齊讀。3.今天小朋友們都學得很認真，請你回家把我們今天學的這首古詩有感情地背誦給