部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案3.天窗

1、1.認(rèn)識(shí)“慰、藉”等 3 個(gè)生字,會(huì)寫“慰、藉”等 10 個(gè)字,會(huì)寫“慰藉、掃蕩”等 13 個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂。3.發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過(guò)天窗還會(huì)看到什么,想到什么。- 第一課時(shí) -一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1.回憶生活:同學(xué)們,童年生活是美好的,一起回憶一下你最喜歡的是什么。2.導(dǎo)入新課:今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫

2、的,這是一篇優(yōu)美的散文。下面我們就一同來(lái)領(lǐng)略一下天窗的樂趣。請(qǐng)齊讀課題。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自由朗讀課文,要求:小聲讀課文,遇到生字要借助拼音多讀幾遍。2.認(rèn)讀生字新詞。著重指導(dǎo):慰藉(jiè) 一瞥(piē)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。課件出示生字,指名讀,同位讀,小組朗讀。著重分析、指導(dǎo)“慰、藉”。教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫。(“慰”是上下結(jié)構(gòu),上邊是“尉”?！敖濉笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上邊是

3、“艸”,一定不能寫成“”。)三、再讀課文,了解天窗。1.學(xué)生朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從中了解到什么。2.學(xué)生討論、交流:天窗開在哪里?(鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞,裝一塊玻璃,叫作“天窗”。)四、朗讀課文,小組交流。1.自由朗讀課文,思考:為什么要開天窗?用直線畫出相關(guān)的句子。(碰著大風(fēng)大雨……黑得像地洞里似的。)2.學(xué)生把自己畫出的段落和同組的同學(xué)交流交流,并進(jìn)行批注,還可以寫寫發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者自己的感受。五、課堂小結(jié)。談?wù)勛x完課文后的感受。(天

4、窗的神奇、有趣)2.齊讀:發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!(課件出示)四、拓展延伸,布置作業(yè)。1.總結(jié)全文:小小的天窗一次又一次成為孩子們唯一的慰藉,發(fā)明天窗的大人們應(yīng)該被感謝。從課文中,我們感受到了風(fēng)雨雷電的威力無(wú)比、夜的美麗神奇、天窗的無(wú)限魅力,所以我們感謝寫下《天窗》的茅盾先生!2.作業(yè):和父母講一講“天窗”的

5、故事吧。天窗想象的世界 ?天窗的來(lái)歷慰藉{ 夏天陣雨時(shí)晚上“休息”時(shí)?神奇:看到、想到 }講解《天窗》這篇課文時(shí),我主要抓住“慰藉”一詞,讓學(xué)生進(jìn)行品讀感悟。在教 學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分閱讀,暢談感受,以達(dá)到理解文本的程度。在教學(xué)中,著重品讀 “夏天陣雨來(lái)了時(shí)……小小的天窗是你唯一的慰藉”和“晚上……小小的天窗 又是你唯一的慰藉”這兩段話。學(xué)生找出孩子們通過(guò)天窗看到的和想到的事物, 從“又”字讀出小小的天窗一次又一次帶給孩子的慰藉,準(zhǔn)確地說(shuō)不