給教師的建議

1、1《給教師的建議》 《給教師的建議》作者：蘇霍姆林斯基目 錄1、請(qǐng)記住：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生……………………………………………………… (1)2、教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有 24 小時(shí) ………………………………………………… (2)3、教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性 …………………………………………………… (3)4、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里 …………………………………………………………… (4)5、 “兩套教學(xué)

2、大綱” ，發(fā)展學(xué)生思維 …………………………………………………………… (5)6、談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作………………………………………………………………………(6)7、知識(shí)——既是目的，也是手段…………………………………………………………………(7)8、關(guān)于獲取知識(shí) ………………………………………………………………………………… (8)9、怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理………………………………………………………… (9)10、第一次學(xué)

3、習(xí)新教材……………………………………………………………………………(10)11、思考新教材是上課的一個(gè)階段………………………………………………………………(11)12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)……………………………………………(12)13、評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的…………………………………………………………………………(13)14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘……………………………………………………………………(14)15、怎樣檢查

4、練習(xí)本………………………………………………………………………………(15)16、學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容…………………………………………………………(16)17、教給學(xué)生觀察…………………………………………………………………………………(17)18、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)…………………………………………………………………………(18)19、閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段………………………………………(19)20、不要讓能

5、力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)…………………………………………………………………(20)21、興趣的秘密何在………………………………………………………………………………(21)22、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科………………………………………………………………………(22)23、怎樣把思想同自尊感融為一體………………………………………………………………(23)24、淡談學(xué)生的智力生活…………………………………………………………………………(24)25、想克服負(fù)

6、擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間……………………………………(25)26、要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間……………………………………………………………(26)27、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事……………………………………………………………(27)28、用勞動(dòng)的愛好來(lái)教育學(xué)生……………………………………………………………………(28)29、怎樣使學(xué)生注意力集中………………………………………………………………………(29)30、談?wù)勚庇^

7、性問(wèn)題………………………………………………………………………………(30)31、給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議………………………………………………………………(31)32、怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和乃季S……………………………………………………………(32)33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議………………………………………………………(33)34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力…………………………………………………………………(34)35、怎樣培養(yǎng)

8、記憶力………………………………………………………………………………(35)36、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力………………………………………………………………(36)381、全面發(fā)展教育思想的一些問(wèn)題……………………………………………………………… (81)82、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作……………………………………………… (82)83、 “思考之室”——我們的閱覽室……………………… …………………………………… (83)8

9、4、我們的“家長(zhǎng)學(xué)校” ………………………………… …………………………………… (84)85、農(nóng)村學(xué)校的特殊使命………………………………………………………………………… (85)86、致未來(lái)的教師………………………………………………………………………………… (86)87、談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)………………………………………………………………………… (87)88、教師們的教育觀點(diǎn)的一致……………………………………………………………………

10、 (88)89、怎樣聽課和分析課…………………………………………………………………………… (89)90、我怎樣寫教育日記…………………………………………………………………………… (90)91、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng) …………………………………………………………(91)92、我的簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)的一些成績(jī)………………………………………… (92)93、關(guān)于和諧的教育的一些想法……………………………………………………

11、…………… (93)94、勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展…………………………………………………………………… (94)95、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究…………………………………………………… (95)96、我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生………………………………………………………… (96)97、怎樣教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)……………………………………………………………………… (97)98、課堂教學(xué)與課外閱讀………………………………………………

12、………………………… (98)99、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致……………………………………………………… (99)100、提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題………………………………………………………………… (100)1、請(qǐng)記住：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍的無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童

13、缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。我們不妨打個(gè)比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的 7 歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如去提水，一個(gè)孩子提了 5 桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來(lái) 20 桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠 20 桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量，也是像這樣各不相同的。一個(gè)學(xué)生對(duì)教材感知、理解、識(shí)記的快，在記憶中保持的長(zhǎng)久而牢固；而另一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)進(jìn)行的就

14、完全不同：對(duì)教材的感知很慢，知識(shí)在記憶中保持的不久而且不牢固。雖然到后來(lái)(這是很常見的事)，正是后一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在智力發(fā)展上，比最初學(xué)習(xí)較好的那個(gè)學(xué)生取得了大的多的成就?？梢园呀虒W(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件。學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)， “五分”是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)， “三分”就是了不起的成

15、就。教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，—— 這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識(shí)，而沒(méi)有包含活生生的兒童。不同的兒童要達(dá)到這個(gè)知識(shí)的水平和范圍，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用