14驛路梨花

1、14 驛路梨花 驛路梨花1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。2．理清文章的記敘順序，分析、理解文章的構(gòu)思特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用《驛路梨花》作標(biāo)題的妙處。4．學(xué)習(xí)心懷善良、感恩與助人為樂(lè)的雷鋒精神。第 1 課時(shí) 課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)欣賞梨花的圖片。由梨花的圖片你們想到了哪些關(guān)于梨花的詩(shī)句呢？夢(mèng)回人遠(yuǎn)許多愁，只在梨花風(fēng)雨處?！翖壖病队駱谴?#183;風(fēng)前欲勸春光住》玉容寂寞淚闌

2、干，梨花一枝春帶雨?！拙右住堕L(zhǎng)恨歌》總結(jié)過(guò)渡：在不同詩(shī)句中梨花有不同的象征意義，彭荊風(fēng)這篇小說(shuō)的題目《驛路梨花》出自陸游詩(shī)句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)” 。那么，本文講述了一個(gè)怎樣的故事，文中的“梨花”又有怎樣的含義呢？請(qǐng)帶著疑問(wèn)快速閱讀課文。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知概括課文講述的一個(gè)故事。思考：(1)文中故事發(fā)生的地點(diǎn)是哪里？(2)文中出現(xiàn)了哪些人物？(3)按小茅屋修蓋、維護(hù)的先后順序列表，展示文中人物與小

3、茅屋之間的故事。(4)以“我”和老余的所見(jiàn)所聞為順序，復(fù)述故事情節(jié)。(5)比較兩種記敘順序，思考討論課文采用的記敘順序有什么作用。明確：一個(gè)故事：小說(shuō)通過(guò)發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動(dòng)地展示了雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開(kāi)花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂(lè)于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)貌。按小茅屋修蓋、維護(hù)的先后順序列表如下：十多年前 解放軍戰(zhàn)士路過(guò)建小茅屋十多年前的第二天以后 梨花姑娘常

4、常來(lái)照料小茅屋前幾年梨花出嫁后 梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋上個(gè)月 瑤族老人借住暮色中到第二天早晨 “我們”路過(guò)住宿，修屋課文記敘順序的作用：設(shè)置懸念、引人入勝、波瀾起伏。總結(jié)過(guò)渡：從全文整體結(jié)構(gòu)看，全文以“我”和老余的行蹤為線(xiàn)索，一晚一早的所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘，其中瑤族老人打獵迷路，夜宿茅屋，解放軍蓋第 2 課時(shí) 課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入驛路上的行人得到了照顧，在孤獨(dú)的旅途中，在漆黑的夜晚，在饑餓的疲憊里，是這間小茅屋

5、給予了他們希望與溫暖，這不禁讓我想到了一句話(huà)：感恩在路上。那么，課文題目是《驛路梨花》 ，“梨花”在文章中出現(xiàn)了幾次？又有何含義呢？二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聚焦“梨花” ，體悟情感(一)五寫(xiě)梨花，各有不同1．出示任務(wù)：(1)思考：文中幾次寫(xiě)到“梨花”？將其語(yǔ)句勾出，并思考其作用。(2)學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，討論、交流。明確：五寫(xiě)梨花：其含義概括起來(lái)主要是三個(gè)方面——自然界的梨花、人名、雷鋒精神。(1)白色梨花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林

6、??！這是自然界的梨花。一是寫(xiě)出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗。二是出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。三是點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。(2)一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實(shí)寫(xiě)淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了美的意境。(3)“我到處打聽(tīng)小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門(mén)山頭上有個(gè)名叫梨花的哈

7、尼小姑娘……多好的梨花啊！這是寫(xiě)人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。(4)這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……先寫(xiě)花，后寫(xiě)人，把花和人自然地結(jié)合在一起。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹(shù)林邊小茅屋的主人。(5)我望著這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)?！薄绑A路梨花”是雙關(guān)語(yǔ)，指花和人，“處處開(kāi)”實(shí)際

8、上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。2．總結(jié)過(guò)渡：“梨花”是文章的線(xiàn)索，貫穿了全文，在理解了不同“梨花”的含義之后，我們知道了“梨花”不僅是指自然界的景物和人名，還象征著“雷鋒精神” 。那么，你能在課文中尋找到對(duì)“雷鋒精神”傳承的事例嗎？(二)梨花綻放，處處花香1．出示任務(wù)：(1)思考：文章中哪些事件是“梨花”綻放的體現(xiàn)呢？(2)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，總結(jié)概括。明確：(1)“我”和老余修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘學(xué)習(xí)，方便過(guò)路的人。(2)瑤族老人送米、