七年級語文下冊14 驛路梨花 教案1

1、1《驛路梨花驛路梨花》教案教案教學目的：一、學習本文在記敘中把同表達中心思想有關的事情寫得具體清楚的特點，并體會本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法。二、教育學生要象哈尼姑娘們那樣，學習雷鋒精神，自覺地為人民服務，多做好事。三、掌握字、詞：正音：簡陋（ｌｕ）倚（ｙǐ，不念ｑ）攆（ｎｉǎｎ）麂（ｊǐ）修葺（ｑ，不念ｒｎｇ）辨形：陡、徒；瓣、辨；篾、蔑；拂、佛；梁、粱；瑩、營；葺、茸釋義：迷茫、陡峭、簡陋、恍惚、香氣四溢、修葺、修長、折損教學設

2、想：一、布置預習：閱讀課文；借助字典掌握字詞；劃出有關景物描寫的句子；初步劃分段落層次。二、引導學生體會本文通過側(cè)面描寫賦予未出場的主人公以鮮明美好形象的藝術手法，以及文章以花喻人、寓人于花的象征手法，這既是教學的重點，也是教學的難點。三、加強朗讀，通過對描寫環(huán)境美、刻畫人物形象美有關片斷的反復朗讀，體會人物的心靈美，從中得到美的教育。同時引導學生發(fā)揮想象，以《梨花來到了梨樹林》為題寫一段文字。四、安排兩教時。第一教時教學要點：介紹課文

3、、作者；正音、正字、解詞；劃分段落層次；指導學習課文第一段和第二段第一層次。教學內(nèi)容和步驟：一、介紹課文，解題?！扼A路梨花》這篇小說，通過解放軍同志，以及梨花等哈尼姑娘在瑤山設立一個驛站，方便了過路行人的故事，歌頌了雷鋒精神。文章結(jié)句引用陸游詩句“驛路梨花處處開“，并以“驛路梨花“為題目。這“梨花“，既是指漫山遍野盛開的潔白的梨花，又指具有美好心靈的哈尼族小姑娘，更是雷鋒精神的象征。題目形象優(yōu)美，清新洗煉，語意雙關，寓意深遠。文章最初發(fā)

4、表于1977年11月27日《光明日報》，后收于云南人民出版社出版的《驛路梨花》一書。二、作者介紹。彭荊風，當代作家，江西萍鄉(xiāng)人。1929年生，1949年夏參加人民解放軍，1950年春隨軍進入云南。三十多年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。如短篇小說集《邊寨親人》、《卡瓦部落的火把》，后來的長篇小說《鹿銜草》、中篇小說《蠻帥部落的后代》、《愛與恨的世界》、《綠色的網(wǎng)》等，還有與別人合作的電影劇本

5、《蘆笙戀歌》、《邊寨峰火》等。在“四害“橫行期間，他被投入囚牢；在牢房中，還堅持寫作。“四人幫“垮臺后，彭荊風同志的作品才重見天日?！扼A路梨花》是作者坐了七年監(jiān)獄以后重新提筆的第一篇作品。從中我們可以看到這位作家對黨的無比信賴，對新生活的無比熱愛。確如作者在《驛路梨花》一書的后記中所寫：“我熱愛生活，……盡管我的功力有限，我還是要盡力為歡樂的生活奏樂?！?寫自己的感受，“嘗了一口“，“清涼可口“；又借著電筒光發(fā)現(xiàn)墻上幾行粗大的字：“屋后

6、邊有干些，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！拔輧?nèi)的描寫，就象電影鏡頭的推移，最后停在那幾行粗大的字上，猶如電影中的特寫鏡頭。提問：對草屋這樣描寫，你對草屋“主人“產(chǎn)生什么樣的印象呢？學生回答后，明確：“火塘“的設置，“厚厚的稻草“，“裝滿了水“，“粗大的字“：這些，都表明草屋的主人是那么熱心，想得那么細致周到，應有盡有，都準備好了，安排到了。過路人怎能不“對小茅房的主人有說不盡的感激“呢？作者對小屋作如此細致的描繪，正是為表達中心思想服

7、務的，為表現(xiàn)主人公的高貴品格服務的。七、布置作業(yè)：（一）思考；為建設和照料驛路山間草屋，梨花、哈尼小姑娘、瑤族老人，以及解放軍同志做了哪些事？課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（要求下堂課口述回答。）（二）朗讀全文。（三）課文“思考和練習三“。參考答案：1.瓣（ｂｎ），中間是“瓜“字，指花瓣，或植物的種子、果實、球莖可以分開的片狀物，與“瓜“有關，從“瓜“旁；辨（ｂｉｎ），中間部分是““，分別、分析意，如“辨別“、“明辨“。2.篾（ｍｉ），劈成條

8、的竹片，也泛指劈成條的蘆葦、高梁等的莖皮，從“竹“頭；蔑（ｍｉ），輕視，小看，“艸“頭。3.瑩（ｙｎｇ），光潔得象玉的石頭，下部為“玉“，用以形容光潔、透明，如“晶瑩“；營（ｙｎｇ），軍隊駐扎的地方，如“營房“；軍隊的編制單位；也可能作籌劃管理，如“經(jīng)營“、“營業(yè)“，也可能作謀求意，如“營生“、“營救“，下部為“呂“。4.葺（ｑ），用茅草覆蓋房子，中下部為“咠“；茸（ｒｎｇ），草初生所呈現(xiàn)的纖細柔軟的樣子，下部為“耳“。第二教時教學要點

9、：繼續(xù)講讀課文；歸納課文的中心思想；分析寫作特色，重點引導學生體會側(cè)面描寫的作用；布置作文。教學內(nèi)容和步驟：一、檢查作業(yè)。（一）指名學生口述作業(yè)后，明確：課文運用倒敘手法，從“我們“在小屋里巧遇瑤族老人，先就瑤族老人落筆，而后通過瑤族老人的講述，介紹了梨花姑娘；又隨著情節(jié)的推移，引出哈尼小姑娘，最后又通過哈尼小姑娘的講述，得知梨花究竟是誰，并點出小屋最早是由過路的解放軍同志為方便群眾而蓋的。敘寫的時間順序是從現(xiàn)在發(fā)生的事追溯到過去發(fā)生的