七年級語文下冊14 驛路梨花 學案

1、114《14《驛路梨花驛路梨花》學案學案名師導學名師導學1理清結構理清結構:????????世代相傳雷鋒精神驛路梨花處處開釋恩娘遇瑤族老人和哈尼小姑設懸小茅屋初見梨花，——2語言特色語言特色:《驛路梨花》的語言美主要體現(xiàn)在兩個方面:其一，描述語言中蘊含了作者濃濃的情感，并為情節(jié)的發(fā)展作好有力的鋪墊。如:“山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”第一句就用反復的手法，感嘆的語調(diào)描繪了山之大。又用“挨”“延伸

2、”“消失”幾個動詞，由遠及近描寫了山之險，山之多。從語句中我們可以體味到，作者在贊嘆邊陲山區(qū)美景的同時，難以掩飾“日暮途窮”的焦急心情，為下文小茅屋的出現(xiàn)作了有力的鋪墊。其二，引用古詩詞托物寓意，妙語雙關。如文章結尾的引用語“驛路梨花處處開”，就出自宋代詩人陸游的《聞武均州報已復西京》一詩。文章題目也化用了此句。文中對梨花的描寫和對梨花姑娘的間接描寫，其主旨都是在贊美一種精神，贊美一種潔白如雪，不虛浮不艷麗而又無比高尚，助人為樂的雷鋒精

3、神?！鞍咨婊ㄩ_滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”，“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩:驛路梨花處處開”，這種妙語雙關的語句，把一種抽象的社會主義高尚的精神文明，用具體形象的事物表現(xiàn)出來了。其語言耐人尋味，給人留下了豐富的想象空間。3把握重點把握重點:理解本文敘述故事、結構篇章的特點和表現(xiàn)作用，是本課的學習重點。本文所寫的故事，前后延續(xù)了十幾年，時間跨度大，如果按一般的寫法，容易寫得龐雜拖沓。為此，作者避

4、開一般的敘述方式，把筆墨集中到一個晚上和一個早上“我們”的親眼所見、親耳所聞上，細致地表現(xiàn)了小茅屋作為助人為樂的象征所給予人們的方便和溫暖。同時，文章在記敘過程中不斷設置懸念，有節(jié)奏地穿插有關小茅屋的建造和照料過程，使得有關小茅屋的故事得到全面而細致地表現(xiàn)。這樣就使文章結構緊湊而不拖沓，材料豐富而不龐雜，文章濃縮而又疏密有致，文字少而容量大。這樣，懸念的設置就緊緊抓住了讀者的心，引人入勝。材料的巧妙安排，使得情節(jié)常常出人意料而又在情理之

5、中，富于戲劇性。比如文章一開始，深山月夜，梨樹林邊，當用炭寫著“請進”的小茅屋出現(xiàn)的時候，全文就籠罩了一層神秘的色彩?！斑@是什么人的房子呢”這一懸念恰好是讀者的疑問，也正好從此領起全文。圍繞“誰是主人”這個問題，文章分兩層來回答。第一層寫瑤族老人，從而引出梨花姑娘；第二層由哈尼小姑娘的出現(xiàn)，引出解放軍建造小茅屋的過程。這兩層實際上是“設懸念——釋懸念——推出新懸念”的過程，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，構思巧妙、新穎。4攻克難點攻克難點:領悟作者

6、舊主題翻出新意的寫法是本文的一個難點。作者說過:“一篇作品能否給人留下較深刻的印象，關鍵在于作品是否有特色和新意。”“學雷鋒”是一個很早就有的主題，許多作品都表現(xiàn)過這一主題，但作者別出心裁，不落窠臼，以新的角度和新的深度表現(xiàn)了這一主題。第一，作者把雷鋒精神作為一種不斷發(fā)揚、不斷傳遞的過程加以展示，展現(xiàn)了這種精神經(jīng)久不衰的生機和世代相傳的生命力。如果作者只從一般的“學雷鋒”這個角度處理文3______、_______《鹿銜草》等。5、《驛

7、路梨花》一文如果全按時間先后順序來寫事情的發(fā)生、發(fā)展過程，人物的出現(xiàn)依次應該是：解放軍——梨花姑娘——哈尼小姑娘————和。〖點擊思維〗1、注意“麂”不要讀成“l(fā)”；“陡”和“徙”“徒”寫法相近，但讀音完全不同；“噴”“好”“干”都是多音字，在此處應分別怎么讀？2、量詞是指代表事物單位的詞語，一般都是約定俗成的說法。如：可以說“一桿槍”“一枝槍”“一把槍”等，但不能說“一個槍”。3、要在通讀文章的基礎上，結合具體的語言環(huán)境加以推測、解釋

8、，不能僅僅看詞語的字面意思。4、彭荊風在1956年與人合寫了電影文學劇本《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》，后拍成了電影，受到好評，你看過這兩部電影嗎？5、在初步感知課文內(nèi)容的基礎上，理清作者的記敘順序。【規(guī)律方法】〖理清結構〗“我”和老余瑤族老人梨花和梨花妹妹解放軍〖語言特色〗《驛路梨花》的語言美主要體現(xiàn)在這兩個方面：其一，描述語言中蘊含了作者深濃的情感，并為情節(jié)的發(fā)展作好有力的鋪墊。如：“山，好大的山呵！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，