《驛路梨花》省公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11414《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)中山市紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校楊森教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)略讀課文來(lái)復(fù)述課文主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用順序、插敘的敘述方法，找出文中設(shè)置的誤會(huì)和懸念，分析理解作品精巧的構(gòu)思及其表達(dá)效果。三、體會(huì)課文謳歌助人為樂(lè)的高尚品德，揭示雷鋒精神經(jīng)久不衰、正在人民群眾中代代相傳的主題。教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想本文進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，粗知文章梗概。能力的養(yǎng)成，需要略讀實(shí)踐，要求用5分鐘時(shí)間略讀，復(fù)述故事以及

2、篩選主要內(nèi)容。本文綜合運(yùn)用了順序和倒敘的記敘順序，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地去分析插敘的作用。另外，小說(shuō)圍繞“小茅屋的主人到底是誰(shuí)”發(fā)生了兩次誤會(huì)，三次懸念，理解“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及作用效果。最后，找出文中描寫(xiě)梨花的句子，分析理解標(biāo)題“驛路梨花”的妙處。這樣，就順理成章地理解了本文歌頌助人為樂(lè)的精神，揭示雷鋒精神代代相傳的主題。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備一、學(xué)生利用參考書(shū)或互聯(lián)網(wǎng)，查找資料，了解作者彭荊風(fēng)及本文

3、寫(xiě)作背景。二、學(xué)生掃清字詞障礙，略讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)主要信息以及閱讀體會(huì)。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入導(dǎo)入:同學(xué)們是否有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)：當(dāng)我們到了一處偏遠(yuǎn)的地方游玩，就在我們玩得很盡興，但卻很疲乏和饑餓的時(shí)候，天已經(jīng)不知不覺(jué)地暗了下來(lái)的時(shí)候，我們最渴望的是什么呢？——就是有一處休息的地方。剛才我們所說(shuō)的這種情況與今天要學(xué)習(xí)的課文《驛路梨花》中“我和老余”的遭遇就很相似，那么他們?cè)庥龅膯?wèn)題是否得到了圓滿的解決了呢？下面我們就走進(jìn)這篇課文。教學(xué)活動(dòng)

4、一：略讀課文，整體感知教學(xué)活動(dòng)一：略讀課文，整體感知任務(wù)與意圖任務(wù)與意圖略讀課文，圍繞“誰(shuí)是小茅屋的主人”概括本文有哪些人？做了什么事？過(guò)程與方法過(guò)程與方法【學(xué)法指導(dǎo)1】略讀：側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時(shí)可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還需注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。強(qiáng)迫自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求讀完一篇文章，開(kāi)始時(shí)閱讀速度每分鐘400字，以后逐步提高。3我們熟悉了本

5、文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了作者構(gòu)思方面的技巧，最后我們回歸到課文標(biāo)題——驛路梨花，文章一共有幾處描寫(xiě)梨花？各有什么含義？標(biāo)題《驛路梨花》中的梨花除了自然界的梨花外，還指什么？有什么妙處？小組討論小組討論★引入陸游《聞武均州報(bào)已復(fù)西京聞武均州報(bào)已復(fù)西京》分享交流：驛路梨花驛路梨花”是盛開(kāi)在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花，又是梨是盛開(kāi)在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，還是雷鋒同志助人為樂(lè)精神的象征

6、，也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)?；ü媚铮€是雷鋒同志助人為樂(lè)精神的象征，也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)?！绑A路梨驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，融為一體；同時(shí)，將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，融為一體；同時(shí)，“驛路梨花路梨花”語(yǔ)出陸游的詩(shī)，這也為文章增添了文化的韻味。語(yǔ)出陸游的詩(shī)，這也為文章增添了文化的韻味。補(bǔ)充：作者在西南邊陲生活過(guò)多年，親自感受到當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)，盡管這篇文章可能補(bǔ)充：作

7、者在西南邊陲生活過(guò)多年，親自感受到當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)，盡管這篇文章可能是加入了作者虛構(gòu)的成分，但字里行間無(wú)不閃爍著濃濃的生活氣息，這就是文學(xué)作品源于是加入了作者虛構(gòu)的成分，但字里行間無(wú)不閃爍著濃濃的生活氣息，這就是文學(xué)作品源于生活而又高于生活的道理。以后，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)觀察生活、體味生活，從生活中發(fā)現(xiàn)生活而又高于生活的道理。以后，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)觀察生活、體味生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美。作者在談此文的寫(xiě)作時(shí)，曾滿含深情地說(shuō)：美。作者在談此文的寫(xiě)作時(shí)

8、，曾滿含深情地說(shuō)：“云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管當(dāng)?shù)氐娜藗儧](méi)云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管當(dāng)?shù)氐娜藗儧](méi)有把學(xué)雷鋒的口號(hào)掛在嘴上，但他們卻一向有助人為樂(lè)的好習(xí)俗，好客、熱情、關(guān)心他有把學(xué)雷鋒的口號(hào)掛在嘴上，但他們卻一向有助人為樂(lè)的好習(xí)俗，好客、熱情、關(guān)心他人，我經(jīng)常想起那里許許多多樸實(shí)的人和事，想起當(dāng)年曾住過(guò)的深山老林里只為方便他人人，我經(jīng)常想起那里許許多多樸實(shí)的人和事，想起當(dāng)年曾住過(guò)的深山老林里只為方便他人的小茅屋，想起默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人

9、，想起為了后來(lái)的旅客，臨行前都要為的小茅屋，想起默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起為了后來(lái)的旅客，臨行前都要為小茅屋做點(diǎn)事的人。小茅屋做點(diǎn)事的人?！币虼艘虼耍恼伦詈笠痪洹绑A路梨花處處開(kāi)”，文章最后一句“驛路梨花處處開(kāi)”，升華了主題，贊美了雷，升華了主題，贊美了雷鋒精神就像潔白的梨花開(kāi)遍了神州大地。鋒精神就像潔白的梨花開(kāi)遍了神州大地。小結(jié)：驛路梨花處處開(kāi)，雷鋒精神代代傳分享學(xué)生體會(huì)：課外拓展本文所寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)？學(xué)習(xí)完本文之