3.第三節(jié) 社會行為【備份】

1、第三節(jié) 第三節(jié) 社會行為 社會行為教學目標 教學目標知識目標：（1）舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。 （2）舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中信息交流的意義。（3）認同合作與交流的重要性。 [來源:學?？啤＞W Z。X。X。K]能力目標：[來源:學_科_網]（1）培養(yǎng)分析和運用資料的能力 （2）運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試設計實驗探究螞蟻的通訊行為。（3）加深對

2、“生物由于物質流、能量流、信息流與環(huán)境形成了一個統一的整體”的認識，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，用普遍聯系的方式去分析問題、解決問題。情感態(tài)度和價值觀目標：（1）認同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個整體。（2）培養(yǎng)對生命科學的興趣和探索精神。（3）通過不同形式的教學方法，激發(fā)學生對生物的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度。重點難點 重點難點重點：（1）動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義、（2）運用已有的知識和經驗

3、進行推理和假設，設計并實施實驗。難點：[來源:學_科_網]（1）社會行為形成的本質和意義。（2）探究問題的提出、方案的設計與實施。（3）動物是如何傳遞信息的。教學過程 教學過程【創(chuàng)設情境，引入課題】[來源:學,科,網]視頻播放不同動物的相關行為：同學們在片中都看到了哪些動物？這些動物中有哪些是群體生活的？你們還知道別的群 體生活的動物嗎？群體生活動物與獨居的動物相比有哪些優(yōu)越性呢？教師小結后引入新課，板書課題（第三節(jié) 社會行為）任務一：

4、社會行為的特征1、指導學生聯系生活實際舉例說出群體生活的動物之間的信息交流方式：動作、聲音、氣味。2、引導學生提出問題，指導完善探究方案， 提示學生注意減少實驗的誤差和注意事宜；巡視并對探究過程予以適當的點撥指導。學生根據課本提示分組討論：螞蟻是怎樣交流信息的？總結如下：提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的？作出假設：假設螞蟻之間是靠氣味進行信息交流的。請根據假設，參考課本的資料制定實驗計劃，并完善它。制訂并實施計劃做好記錄:學生閱讀課本的實

5、驗內容，并進行探究實驗方案設計。以四人小組的形式，將制定探究的方案寫在紙上。教師及時提醒：制定計劃時要注意的問題，并巡視，及時進行指導。教師強調實驗中注意事項：飼養(yǎng)螞蟻應注意為螞蟻提供一定的空間和造穴營巢的條件，適宜的溫度和濕度。根據不同食性的螞蟻，提供不同的食物，肉食性的提供昆蟲的尸體、肉塊等，草食性的提供種子、莖、葉等，雜食性的提供種子、肉渣等。預期結果：四人小組將預計會觀察到的現象寫在報告紙上。得出結論：學生甲組：實驗方案預期結果

6、：工蟻出來后，只在紙片上來回爬動，卻找不到食物，重新將紙片按原位置擺放好。工蟻很快就沿著紙片過去找到了食物。說明偵察蟻在紙片上留下了氣味，螞蟻是靠氣味進行聯絡的。學生乙組：實驗方案預期結果：噴灑香水(也可以用其他有氣味的東西)時，螞蟻可能亂成一團，待香水味散去，螞蟻可能恢復隊伍。表達與交流組織各探究小組匯報交流。交流時及時給予激勵評價，對獨到的見解和少數的做法要給予肯定與激勵，及時發(fā)現學生的閃光點以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。設計意圖：教師