3.第三節(jié) 社會行為【備份】

1、第三節(jié) 第三節(jié) 社會行為 社會行為教學目標 教學目標知識目標：（1）舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。 （2）舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中信息交流的意義。（3）認同合作與交流的重要性。 [來源:學。科。網(wǎng) Z。X。X。K]能力目標：[來源:學_科_網(wǎng)]（1）培養(yǎng)分析和運用資料的能力 （2）運用已有的知識經(jīng)驗進行推理和假設(shè)，嘗試設(shè)計實驗探究螞蟻的通訊行為。（3）加深對

2、“生物由于物質(zhì)流、能量流、信息流與環(huán)境形成了一個統(tǒng)一的整體”的認識，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，用普遍聯(lián)系的方式去分析問題、解決問題。情感態(tài)度和價值觀目標：（1）認同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個整體。（2）培養(yǎng)對生命科學的興趣和探索精神。（3）通過不同形式的教學方法，激發(fā)學生對生物的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度。重點難點 重點難點重點：（1）動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義、（2）運用已有的知識和經(jīng)驗

3、進行推理和假設(shè)，設(shè)計并實施實驗。難點：[來源:學_科_網(wǎng)]（1）社會行為形成的本質(zhì)和意義。（2）探究問題的提出、方案的設(shè)計與實施。（3）動物是如何傳遞信息的。教學過程 教學過程【創(chuàng)設(shè)情境，引入課題】[來源:學,科,網(wǎng)]視頻播放不同動物的相關(guān)行為：同學們在片中都看到了哪些動物？這些動物中有哪些是群體生活的？你們還知道別的群 體生活的動物嗎？群體生活動物與獨居的動物相比有哪些優(yōu)越性呢？教師小結(jié)后引入新課，板書課題（第三節(jié) 社會行為）任務(wù)一：

4、社會行為的特征1、指導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際舉例說出群體生活的動物之間的信息交流方式：動作、聲音、氣味。2、引導(dǎo)學生提出問題，指導(dǎo)完善探究方案， 提示學生注意減少實驗的誤差和注意事宜；巡視并對探究過程予以適當?shù)狞c撥指導(dǎo)。學生根據(jù)課本提示分組討論：螞蟻是怎樣交流信息的？總結(jié)如下：提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的？作出假設(shè)：假設(shè)螞蟻之間是靠氣味進行信息交流的。請根據(jù)假設(shè)，參考課本的資料制定實驗計劃，并完善它。制訂并實施計劃做好記錄:學生閱讀課本的實

5、驗內(nèi)容，并進行探究實驗方案設(shè)計。以四人小組的形式，將制定探究的方案寫在紙上。教師及時提醒：制定計劃時要注意的問題，并巡視，及時進行指導(dǎo)。教師強調(diào)實驗中注意事項：飼養(yǎng)螞蟻應(yīng)注意為螞蟻提供一定的空間和造穴營巢的條件，適宜的溫度和濕度。根據(jù)不同食性的螞蟻，提供不同的食物，肉食性的提供昆蟲的尸體、肉塊等，草食性的提供種子、莖、葉等，雜食性的提供種子、肉渣等。預(yù)期結(jié)果：四人小組將預(yù)計會觀察到的現(xiàn)象寫在報告紙上。得出結(jié)論：學生甲組：實驗方案預(yù)期結(jié)果

6、：工蟻出來后，只在紙片上來回爬動，卻找不到食物，重新將紙片按原位置擺放好。工蟻很快就沿著紙片過去找到了食物。說明偵察蟻在紙片上留下了氣味，螞蟻是靠氣味進行聯(lián)絡(luò)的。學生乙組：實驗方案預(yù)期結(jié)果：噴灑香水(也可以用其他有氣味的東西)時，螞蟻可能亂成一團，待香水味散去，螞蟻可能恢復(fù)隊伍。表達與交流組織各探究小組匯報交流。交流時及時給予激勵評價，對獨到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。設(shè)計意圖：教師