2017年內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)基本理論與方法之心理學(xué)研究方法考研復(fù)試核心題庫

1、2017 2017 年內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)基本理論與方法之心理學(xué)研究 年內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)基本理論與方法之心理學(xué)研究方法考研復(fù)試核心題庫 方法考研復(fù)試核心題庫目錄2017 年內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)基本理論與方法之心理學(xué)研究方法考研 復(fù)試核心題庫（一） . .... 2 2017 年內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)基本理論與方法之心理學(xué)研究方法考研 復(fù)試核心題庫（二） . .... 8 2017 年內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)基本理論與方法之心理學(xué)研究方法考

2、研 復(fù)試核心題庫（三） . .. 17 2017 年內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)基本理論與方法之心理學(xué)研究方法考研 復(fù)試核心題庫（四） . .. 23 2017 年內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)基本理論與方法之心理學(xué)研究方法考研 復(fù)試核心題庫（五） . .. 31 一、名詞解釋 1． 固定因素 【答案】固定因素：指該因素在樣本中所有的可能的水平都出現(xiàn)了， 該因素的所有可能水平僅此幾種，針對(duì)該因素，從樣本的分析結(jié)果可 以得知所有水平的狀況，無需進(jìn)行外推。

3、2． 編碼 【答案】編碼，用預(yù)先規(guī)定的方法將文字、數(shù)字或其他對(duì)象編成數(shù) 碼，或?qū)⑿畔?、?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成規(guī)定的電脈沖信號(hào)。編碼是信息從一種形 式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過程。3． 編碼框架 【答案】編碼框架亦稱分類框架，通常是包括了所有問題的所有可能 回答和相應(yīng)的代碼的表格，研宂者可依此對(duì)所收集資料進(jìn)行編碼。二、簡答題 4． 關(guān)聯(lián)推斷可以通過哪些 SPSS 過程加以實(shí)現(xiàn)? 各自適用于何種場合? 簡單相關(guān)和偏相關(guān)、部分相關(guān)有何聯(lián)系和區(qū)別？ 【答

4、案】 （1）①Bivariate 過程主要是進(jìn)行多變量間兩兩線性相關(guān)分析的過程，也是最常用的相關(guān)分 析過程。Bivariate 過程提供了三種相關(guān)系數(shù)計(jì)算方法：Pearson 相關(guān)分析方法，對(duì)研究所獲資料進(jìn)行思維加工，從而認(rèn)識(shí)心理與教育科學(xué) 中的心理現(xiàn)象和行為的本質(zhì)，揭示其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，為研究結(jié)果的 解釋和理論的構(gòu)建提供依據(jù)。 定量分析是依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，并用數(shù)學(xué)模型計(jì)算出分析 對(duì)象的各項(xiàng)指標(biāo)及其數(shù)值的一種方法。進(jìn)行心理教育

5、科學(xué)研究，定量 分析主要有統(tǒng)計(jì)分析和測量方法，而統(tǒng)計(jì)分析又分為描述統(tǒng)計(jì)和推斷 統(tǒng)計(jì)。通過定量分析可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以 便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測事物的發(fā)展趨 勢。 對(duì)事物的定性分析必然導(dǎo)致對(duì)事物的定量分析，定量分析的目的在于 更精確的定性。定性分析與定量分析應(yīng)該是統(tǒng)一的，相互補(bǔ)充的。定 性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無 價(jià)值的定量；定量分析使之定性更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可

6、以促使定性分 析得出廣泛而深入的結(jié)論。 心理與教育科學(xué)中的任何現(xiàn)象、事物都有質(zhì)和量兩個(gè)方面，這兩個(gè)方 面是緊密聯(lián)系，不可分割的。心理與教育科學(xué)研分在搜集了研究結(jié)果 并對(duì)其進(jìn)行了加工整理后，就要運(yùn)用定性分析和定量分析的方法，揭 示心理和教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，從而得出科學(xué)的結(jié)論。 總之，心理與教育科學(xué)研究既要從質(zhì)的角度進(jìn)行定性分析，又要從量 的角度進(jìn)行定量分析；同時(shí)，定性分析與定量分析也是密不可分的， 二者互為基礎(chǔ)，互相補(bǔ)充。7． 舉例闡述

7、信號(hào)檢測論在測量感受性方面的優(yōu)勢及其應(yīng)用領(lǐng)域。 【答案】信號(hào)檢測論是信息論的一個(gè)分支，研究的對(duì)象是信息傳輸系 統(tǒng)中信號(hào)的接受部分。信號(hào)檢測理論將被試的感受性和辨別力分離出 來，是對(duì)傳統(tǒng)的心理物理學(xué)方法的重大突破。 信號(hào)檢測理論是信息論的分支，應(yīng)用了信息加工原理。因?yàn)槿说母?官、中樞分析綜合可以看 作一個(gè)信息處理系統(tǒng)，因此可以對(duì)它進(jìn)行分析，這個(gè)理論還可以加深 人們對(duì)感受系統(tǒng)的理解。信號(hào)檢測理論引入心理學(xué)，解決了傳統(tǒng)心理 研究方法不能解決的